【正文】 五、課后練筆通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。同學們讀書真仔細，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習。３、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺：⑴ 鯨的生活習性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹。在座的既是現(xiàn)場的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，并評價其匯報成績。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)１、學生自主讀課文，抄寫生字新詞。３、鼓勵學生提出不懂的問題： 詞語理解難點：胎生 哺乳動物?？磥硗瑢W們已經(jīng)了解鯨的很多知識，對鯨非常感興趣。３、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。不相信，舉個例子告訴你:_____________。（齊讀）四、學習鯨的進化過程體型龐大的鯨可以稱得上是海洋里的巨無霸，可是它雖然生活在海洋里，可是卻不是魚，而是哺乳動物。讓我們通過朗讀來記住它。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。教學重難點：。學生看著、讀著，既獲得了新知識，又學到了新的語言和表達方式。體會鯨的體形龐大時，設計了鯨和象、人比較圖。比如在分析第一段時，當講到作比較的說明方法時，運用課件，顯示出大象和鯨，讓學生一目了然，把鯨與大象對比，對鯨的大、重、長特點的印象就深了。b、教師總結(jié)：作者在說明時列舉了許多數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫：“列數(shù)字”；列舉了人們熟悉的事物作對比，這種方法叫作比較。教師范寫：“腭”“濾”，學生書空。1）借助拼音讀準字音，不認識的字查字典。認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。學生對鯨不熟知，因此有必要讓學生課前搜集有關資料，老師也要做好充分準備，給學生介紹必要鯨的有關知識。三、拓展閱讀。學生練習，注意坐姿。教學過程：一、激趣導入課件出示:猜一猜這是什么動物發(fā)出的聲音?(活躍課堂氣氛,使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲,想迫切了解鯨這種動物。c、指導朗讀d、師總結(jié)說明方法：舉例子三、課堂練筆根據(jù)課文的介紹和自己了解的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容完成練筆。教師范寫：“腭”“濾”，學生書空。1）借助拼音讀準字音，不認識的字查字典?！边@一《語言課程標準》的重要理念之一。了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。那么，如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。（3）“總是”說明了鯨喜歡群居的特性。形體特點、進化進程、種類和生活習性等方面的內(nèi)容，那么鯨的哪些特點是你印象最深刻、最感興趣的呢？作者是怎樣介紹鯨的這一特點的呢？讀一下課文中相關的句子作比較：把不熟悉的事物與熟悉的事物比較，給人留下鮮明的印象打比方：使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象舉例子：列舉的真實的例子，增加說明力量列數(shù)字：列舉的數(shù)字，讓人感到更加真實可信提問借機引出對說明方法的講述：第一段作比較、列數(shù)字、舉例子；第四段舉例子；第五段打比方；第七段舉例子那我們就以第一段為例，一起看一下作者是用什么樣的說明方法來表現(xiàn)鯨的這一特點呢？為什么寫鯨很大要先寫象呢？作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方（板書）語言精練、表達準確、說明精確學習表達。教學過程一、預習探究同學們，我們都知道在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語?？匆豢矗男┒温鋵懙氖泅L的生活習性？歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢？[設計意圖：，相互作用的雙向關系，在老師的引導下，學生對文章的脈絡更清楚，明白。默讀課文，找出生字詞，給生字標上音節(jié)，并練習讀。如果有時間還可以讀讀余華的《活著》。（四）升華情感，延伸思考：（機動安排）母親死后，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活”的?？上н@位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時候就去世了，當時年僅49歲。但，這又是一篇文字及其細密、細節(jié)及其感人的文章，讓學生抓住這些重點文字揣摩語句含著的意思，體會文章里蘊涵的`哲理和所表達的思想感情是教學的重點，也是難點。板書設計大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生五年級上冊鯨教學設計7一、備課思考：讀史鐵生的文字越多，越會被他那來自心底的蒼涼的文字而感動。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。}詞語理解難點：通過結(jié)合人體部位學習。(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數(shù)字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什么？(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。，是根據(jù)什么來分的。)六、小結(jié)。第一課時一、啟發(fā)談話，板書課題。板書設計：鯨形體 大比較、數(shù)字舉例、假設五年級上冊鯨教學設計5一、教學要求、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)熱愛科學的興趣。當然，也可以根據(jù)自己掌握的知識寫其它內(nèi)容。過渡：許多同學還躍躍欲試，別著急，我們還有機會。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢？（2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）a 指名判斷。須鯨主要吃（ ）和（ ）。b 再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。）過渡：誰來接著說文章中還運用了什么說明方法？（3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。（1）“不少人看到過象，都說象是很大的動物。同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第26課《鯨》。板書設計：一(1)大二(2)哺乳動物三(3)種類鯨吃食四(47)生活習性 呼吸睡覺生長五年級上冊鯨教學設計4教學目標：能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。填好表后在小組內(nèi)交流。學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。，歸納段落大意。二、不足：教材細節(jié)處理不到位。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。讓學生算算它們的倍數(shù)關系，從而深切體會鯨的巨大。認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學合作完成。知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。引導學生找到中心句。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。請同學們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點寫具體的？（學生匯報，老師根據(jù)學生匯報調(diào)整教學順序）二、感悟課文（一）精讀第一段，探究說明方法我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀?！矮@”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要七、布置作業(yè)。二、學習第三段。思考并討論：？(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習性。)。朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的。：課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)。想想鯨有哪些特點。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第9課《鯨》。老師50公斤，最小的鯨有多少個老師重？生：四十多個！生：舉例子。因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進化”是慢慢的演變過來的`，“進化”的程度深一點，經(jīng)過很長時間。師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。你仿佛看到了什么？（六）睡覺。（小組合作：邊朗讀邊表演）把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。體現(xiàn)以學生為主體）三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？我們來學習第一段。學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。重點突出。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。雖然學生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重。五、作業(yè)。，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。教學難點：學習第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。三、學習體會第一自然段的說明方法。過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢？（2）“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有20xx多公斤。進而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說整個身體有多么大了?？伎伎诓拧Ｓ袝r候，好幾十頭（ ）圍住一頭（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了。 （ ）判斷對錯后說說依據(jù)和理由。請一名同學用上幾種說明方法，完整地說一段話。寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。三、教具準備。3.“預習”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？三、默讀課文。五、學習第二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。討論：(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準確。)四、小結(jié)。六、識記生字的字形。（板書課題：鯨）二。指名匯報，大家補充，讀出體會。布置作業(yè)。只是不知能否達到這樣的預期目標。在學習的過程中，運用和鞏固已學的閱讀方法。（三）品詞嚼句，詮釋“母愛”：根據(jù)學生找出的重點句，引導學生抓住關鍵詞品讀，讀出母親的苦，母親的愛。）像這樣的對母親思念的文字出現(xiàn)在他很多的作品當中，比如：《我與地壇》、《合歡樹》、《有關廟的回憶》。[設計意圖：每一組教材的起始課，都應該引導學生弄明白我們要學什么，怎樣學。]三、再讀課文，理清文章脈絡。[設計意圖：從內(nèi)容入手，從句子入手，總結(jié)出說明方法，突破了教學重點，教師授之以法，為學生的后續(xù)學習做了鋪墊。教學難點學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。（3）邊讀邊思考課文講了什么內(nèi)容，介紹了鯨的哪些特點？（1）剛才同學們讀的都很認真，那么首先我們一起來看一下這節(jié)課的生字，首先同學們一起讀一下這些生字，很好 那么這些生字應該怎么組詞呢（2）我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫成“市”，另外，我們注意到這節(jié)課的生子有個什么特點呢？對，都是月字旁，月字旁代表的是身體的器官，所以用月字旁，同學們也可以結(jié)合這個來記憶。（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。但是，鯨是一個龐大的家族，在這個家族中有著許多我們不曾了解的奧秘，課下同學們可以搜集更多的關于鯨的資料。根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》56年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。三、教學目標及重難點根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結(jié)合教材特點，針對學生實際，制訂以下教學目標及教學重難點：學習目標：認識3個生字，會寫10個生字?！薄耙湟晫W生獨特感受、