【正文】 教學任務書管理 教學任務書的編寫及維護功能。 網(wǎng)站流量統(tǒng)計 網(wǎng)站流量統(tǒng)計將對一段時間內網(wǎng)站的總體訪問量、各個欄目的訪問量及比較熱點的新聞訪問量進行統(tǒng)計分析，從中分析網(wǎng)站受眾的關注點的變化，以作為網(wǎng)站不斷改革的依據(jù)。 42 網(wǎng)站站群模式 系統(tǒng)個性設置 由于不同學生和不同老師對系統(tǒng)提供需求不同，關注重點不同，這就要求提供強大的功能以適應個性化的設置需要，系統(tǒng)將很好地適應這類需要并滿足未來不斷變化的需求，是通用與個性的統(tǒng)一。從實現(xiàn)技術上講有基于 cookie、 rewrite技術和采用 portal 等幾種方法，根據(jù)用戶的情況可以選用其中的任何一種 數(shù)據(jù)傳輸 /存儲的加密 為了保證敏感信息的安全性，我們分別對學生成績、用戶登錄密碼等信息在傳輸過程和存儲都相應地進行了不同程度的加密處理 統(tǒng)一平臺 統(tǒng)一門戶平臺把信息的加工過程分為四個層次：信息接入、統(tǒng)一管理、授權、展現(xiàn)。這里的網(wǎng)絡資源，包括打印機等硬件、應用程序、文件和其他數(shù)據(jù)，所有這些資源都可以是在一個不同類型、也可能運行著不同操作系統(tǒng)的服務器上。老系統(tǒng)需要通過數(shù)據(jù) 整合器將原有的數(shù)據(jù)進行標準化后入庫。其中，各層次建 設的目標以及所要解決的問題如下： 信息服務層 該層面向最終使用者，為校內用戶提供個性化服務，包括應用系統(tǒng)、對外數(shù)據(jù)服務、共享數(shù)據(jù)的統(tǒng)計查詢及報表服務、和沒有業(yè)務系統(tǒng)對應的共享數(shù)據(jù)管理等服務。 目標 數(shù)據(jù)庫建設的總體目標是建設一個面向應用、安全可靠、操作便捷、技術先進、規(guī)范統(tǒng)一、靈活可擴展的統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫平臺，即統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫平臺。圖 33 表達數(shù)據(jù)集與代碼 集的關聯(lián)。 沒有約定俗成的規(guī)定代碼，按相應要求，設計滿足需要并保留擴充接口的代碼。包括作為數(shù)字校園核心的教學、科研、管理等方面的管理信息系統(tǒng)和業(yè)務系統(tǒng)；以及校園卡系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學生工作管理系統(tǒng)、財務管理系 統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)等。 接入層 作為信息平臺的統(tǒng)一接入服務，主要實現(xiàn)如下功能： 實現(xiàn)多渠道訪問的能力。處于共享數(shù)據(jù)層的中心數(shù)據(jù)庫或共享數(shù)據(jù)庫是支持集成共享和 互操作的共享數(shù)據(jù)實體，共享數(shù)據(jù)庫以物化方式集成共享信息，它的數(shù)據(jù)可以是冗余的，但不是業(yè)務應用系統(tǒng)數(shù)據(jù)的簡單復制，它不是業(yè)務處理的流水賬，而是由經(jīng)過綜合提煉的全局共享信息、互操作信息、綜合性信息、學校的各種指標體系和可比較分析的外部數(shù)據(jù)組成。統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫平臺的建設將便于學校對全校信息的利用并面向全校師生提供更多主動的服務，并在此基礎上豐富個性化內涵。校園 IC 卡與銀行聯(lián)網(wǎng)，可以在校內外銀行網(wǎng)點和指定商戶圈存、圈提、取現(xiàn)、消費，真正做到一卡通用。 測算依據(jù)說明 在壓力測試中 要求廠商完成 150 個并發(fā)的交互。 有了更充足的數(shù)字資源使得教師備課可利用的資料更加豐富，備課質量將有顯著提高。 數(shù)字化校園建設的意義和必要性 解決學校信息化建設目前存在的各種問題 通過實施數(shù)字化校園項目，進行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，建設統(tǒng)一的應用平臺，以消除校園內信息孤島的存在，實現(xiàn)教學、管理等各種資源的互通共享。并且網(wǎng)絡信息中心機構開始獲得完善，人員配 備得到增強，強有力的信息化建設領導小組建立并開始運行，為數(shù)字校園建設的深入發(fā)展提供了可能。保障數(shù)字校園系統(tǒng)安全可靠運行建設項目是在縝 密研究、充分論證的基礎上形成的。管理：教處、科研處和總務處等部門按各自職能，突出抓好教育信息化的推動工作。 缺乏信息標準，影響網(wǎng)絡應用的擴展和推廣使用 學院經(jīng)過近幾年的改革，各職能部門都制訂了規(guī)范的流程，使工作有章可循。 輔助各級管理與決策數(shù)字化 使各級領導決策實現(xiàn)數(shù)字化，決策支持系統(tǒng)通過結合學校數(shù)字資源、個人智力資源和計算機的計算能力來輔助改進領導決策的質量。 根據(jù)學?，F(xiàn)狀，對校園整體信息化分析，得出數(shù)字化校園結構圖如下。 并發(fā)用戶處理占總用戶數(shù)的比例 D1 300 個并發(fā)處理 :6000000 用戶，即 1:20210 考慮主機系統(tǒng)工作負荷不超過系統(tǒng)處理能力的比例 E1 考慮交互處理復雜度，乘以難度系數(shù) F1 并發(fā)用戶交易處理數(shù) G1 G1 C1*D1 60 測試類推的學校數(shù)字化校園需要處理能力為 H1 測試類推的學校數(shù)字化校園需要處理能力為 I1 I1 B1/A1*G1 B1/A1*C1*D1 16600 測試主機處理能力 B1 /測試并發(fā)用戶處理數(shù) A1 I1 /并發(fā)處理數(shù) G1 J1 J1 I1/E1*F1 B1/A1*C1*D1/E1*F1 24900 J1 根據(jù)測試類推的學校數(shù)字化校園需要處理能力為 I1 tpmc/主機系統(tǒng)工作負荷不超過系統(tǒng)處理能力的比例 E1 *難度系數(shù) F1 存儲空間預算 學校數(shù)字化校園管理項目的主要存儲數(shù)據(jù)包括：學生、教 師資料、教務、教學信息、課件信息、索引信息、系統(tǒng)管理、統(tǒng)計分析等。 面向領導：提供指揮、決策信息服務。 人事管理系統(tǒng) 建設教務管理系統(tǒng) 建設辦公自動化系統(tǒng) 學生自主學習平臺 學生工作管理系統(tǒng) 第二階段 完成數(shù)字校園中心機房建設完成系統(tǒng)建設對數(shù)字校園用戶個性化服務。平臺為用戶提供與其身份相對應的個性化信息與服務，是數(shù)字校園的門面；學校統(tǒng)一門戶平臺，成為為學生，家長以及關心學校的人士提供綜合信息服務的窗口。支持多種通信協(xié)議： Web Service、 RMI、 CORBA、 COM、 RPC、 HTTP、 JCA、 QUEUE、消息代理、同步調 用、異步調用。 建立校園一卡通系統(tǒng)。該標準規(guī)定了一個基本的元數(shù)據(jù)模型，在此之上將數(shù)據(jù)元的各種屬性加以描述，如圖 34。根據(jù)信息資源規(guī)劃的數(shù)據(jù)模型，設計人員與業(yè)務代表一起進一步審查、修正和優(yōu)化規(guī)劃階段所建立的數(shù)據(jù)模型，即主題數(shù)據(jù)庫和一二級基本表；參 照業(yè)務規(guī)范，制定表間關聯(lián)、列參照性和約束，完成數(shù)據(jù)一致性設計； （ 2）物理數(shù)據(jù)庫設計。保證任何兩個業(yè)務系統(tǒng)之間沒有冗余業(yè)務數(shù)據(jù) 在設計中對有業(yè)務關系和數(shù)據(jù)關聯(lián)的業(yè)務系統(tǒng) ，統(tǒng)一設計業(yè)務模塊的數(shù)據(jù)庫，不對業(yè)務系統(tǒng)做人為的切割，業(yè)務系統(tǒng)之間沒有冗余業(yè)務數(shù)據(jù)，從而簡化數(shù)據(jù)一致性的實現(xiàn)。 沒有系統(tǒng)對應的公共數(shù)據(jù)庫：沒有任何應用 系統(tǒng)對應，但學校各部門還需要共享的數(shù)據(jù)部分，則由公共數(shù)據(jù)庫平臺自帶的數(shù)據(jù)管理模塊進行管理。 構造全校統(tǒng)一的身份認證系統(tǒng) 設計應用系統(tǒng)以權限集為核心的統(tǒng)一應用權限模型，并且結合學校用戶量大、授權難度大的特征，設計動態(tài)授權模型并提供相應的服務模塊，由系統(tǒng)根據(jù)用戶的某種特征或特征組合完成動態(tài)授權； 完成統(tǒng)一認證平臺部署，并進行整體安全測試； 滿足學校新建應用系統(tǒng)實現(xiàn)統(tǒng)一認證的 Java 認證接口，該接口支持一級授權； 滿足學校已有應用系統(tǒng)實現(xiàn)統(tǒng)一認證的接口，該接口支持一級授權； 為新建應用系統(tǒng)的模塊級授權提供策略 配置規(guī)范，基于策略實現(xiàn)模塊級的授權管理； 為當期開發(fā)系統(tǒng)的認證整合提供關于統(tǒng)一認證接口的培訓和開發(fā)支持； 提供用戶一 /二級權限查詢模塊，通過該模塊可以從用戶和應用系統(tǒng)兩個角度查詢用戶權限，同時預留到各應用系統(tǒng)細化權限查詢接口。 身份認證系統(tǒng)管理完全基于 WEB 界面，加密傳輸，無需專用客戶端，隨時隨地可進行管理，方便安全。 外網(wǎng)門戶系統(tǒng)建設 綜合信息門戶服務是數(shù)字校園的高級表現(xiàn)形式，位于各類應用之上，作為數(shù)字校園窗口，以瀏覽器的方式向用戶展現(xiàn)數(shù)字校園的應用信息，整合各類應用系統(tǒng)，學校用戶（領導、管理人員、教師，學生等）可自由定制個性化的信息內容。大類模板用于顯示一大類信息是調用；小類模板用于顯示某類信息的某條 信息時調用。學生則可以通過系統(tǒng)進行選課及查詢自己的個人相關信息（課程表、考試安排、成績等）。 教學執(zhí)行計劃 。教務人員通過本系統(tǒng)完成所有的日常教務工作。 外網(wǎng)門戶管理 模板管理 模板是為門戶各個欄目預先定義好的一組網(wǎng)頁樣式，用戶不同欄目顯示調用，模板均為靜態(tài)HTML 形式，可以由非專業(yè)開發(fā)人員更具需要對模板的樣式進行修改。如，門戶中的 A 系統(tǒng)接受了用戶的命令，產(chǎn)生了特定的結果事件 ，這一事件被傳遞給 B 系統(tǒng)，觸發(fā)了 B 系統(tǒng)的關聯(lián)運行。 身份認證系統(tǒng)具有單點登錄功能，一次認證即可在系統(tǒng)內暢通無阻，為用戶去除了不停輸入用戶密碼的煩惱，也很好的避免了用戶密碼過多導致密碼遺忘或遺失而帶來的麻煩，一個密碼，一次認證，好記好用。工作內容和要求如下： 工作內容 工作要求 認證系統(tǒng)規(guī)劃 分析學校現(xiàn)有的網(wǎng)絡架構、應用系統(tǒng)構成、用戶認證及管理、安全策略等客戶應用環(huán)境信息，提供針對現(xiàn)有系統(tǒng)及未來系統(tǒng)的統(tǒng)一用戶管理、認證架構及實施方案的分析及規(guī)劃；此規(guī)劃一方面明確用戶管理和用戶認證規(guī)范，對后續(xù)工作地開展提供參考，一方面也將作為后續(xù)項目招標的明確 要求。 歷史數(shù)據(jù)庫：保存所有需要保留的數(shù)據(jù)，來自老系統(tǒng)和新系統(tǒng)。保證任何兩個異構業(yè)務系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享數(shù)據(jù)共享。 以數(shù)據(jù)模型的基本表為標準，來逐一衡量評估已有數(shù)據(jù)存儲的結構，找出具體的差距，確定哪些數(shù)據(jù)結構可以修改、補全，哪些數(shù)據(jù)結構不合理需要拋棄，還要增加哪些新的數(shù)據(jù)結構，從而形成數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)結構。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是校園內一個高層應用平臺，將實現(xiàn)校園內各種信息系統(tǒng)的互通互連和數(shù)據(jù)共享，并且以校園綜合信息門戶網(wǎng)站的形式將這些應用系統(tǒng)提供的服務集成在一起，根據(jù)進入系統(tǒng)用戶的不同身份，統(tǒng)一分配不同權限，查詢相關數(shù)據(jù)，享受相應服務。 建立網(wǎng)上教學平臺，實現(xiàn)高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播。 企業(yè)級 JAVA應用平臺 J2EE 目前最先進，最流行的企業(yè)級應用開發(fā)平臺。按照我校劃分的管理職能實際情況，我校數(shù)字校園共需建設教務管理系統(tǒng) 、人事管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、實習就業(yè)服務管理系統(tǒng)、資產(chǎn)設備管理系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、迎新管理系統(tǒng)、畢業(yè)離校系統(tǒng)、綜合校情展示系統(tǒng)等。具體建設內容如下： 形成一整套信息標 準和學校標準化管理規(guī)范 建設統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫平臺 建成全校統(tǒng)一門戶平臺， 建成全校統(tǒng)一用戶管理、身份認證及授權平臺 建成基于平臺的綜合校情展示系統(tǒng) 集成學校原有的系統(tǒng)：包括學校已有圖書館系統(tǒng)、財務系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)等他應用系統(tǒng)。 系統(tǒng)的業(yè)務目標 滿足學校教學、科研、管理各項業(yè)務的需要。 根據(jù)公式 測試主機處理能力 B1 /測試并發(fā)用戶處理數(shù) A1 根據(jù)測試類推的數(shù)字化校園需要處理能力為 I1 /并發(fā)處理數(shù) G1 所以 根據(jù)測試類推的數(shù)字化校園系統(tǒng)需要處理能力為 I1 tpmc I1 B1/A1*G1 B1/A1*C1*D1 考慮系統(tǒng)負荷和系統(tǒng)的難度系統(tǒng)，則 數(shù)字化校園系統(tǒng)需要處理能力 J1 ： J1 根據(jù)測試類推的數(shù)字化校園系統(tǒng)需要處理能力為 I1 tpmc/主機系統(tǒng)工作負荷不超過系統(tǒng)處理能力的比例 E1 *難度系數(shù) F1 J1 B1/A1*C1*D1/E1*F1 具體計算如下： 項目名稱 計算公式 值 描述 測試并發(fā)并發(fā)的交互處理 A1 300 測試主機處理能力 B1 83000 測試主機為兩 臺 IBM 的 P650，每臺主機配置為 4*、 8G。 學校的主體是教師與學生、核心業(yè)務是教學，因此數(shù)字化校園的核心和切入點應該是教學信息化，首要的服務對象應該是廣大師生。利用多媒體網(wǎng)絡實現(xiàn)教學方式的轉變，確立學習者在教學過程中的中心地位，教師將從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的導航者、學習活動的主持者。 缺乏統(tǒng)一的應用平臺，無法實現(xiàn)資源統(tǒng)一共享 目前，學院各部門擁有各式各樣的管理信息系統(tǒng)，而這些 MIS 系統(tǒng)有著不同的來源，數(shù)據(jù)類型各異，導致 大多數(shù)可共享的數(shù)據(jù)重復錄入，成為典型的信息孤島?，F(xiàn)代教育技術和教育信息化是教育改革和發(fā)展的制高點，是全面實施素質教育，改革人才培養(yǎng)模式的時代呼喚，只有予以充分的認識和高度的重視，才能確保其在學工作中的優(yōu)先發(fā)展地位。 建設項目具有良好的建設環(huán)境，前期工作，可操作性強預算安排合理，可以確保項目順利實施。但經(jīng)過多年的基礎設施建設后，下一步的投入方向、整體目標不明，暴露出不少隱患，阻礙了我院信息化向深層次發(fā)展。 促進教學和管理過程及模式的全面信息化 學校數(shù)字化校園項目將信息技術融于教育的各個環(huán)節(jié)，使信息工具成為教師教學、學生學習、校務管理的重要手段，有力地促進學院范圍內的信息共享和交換，拓展廣大師生員工獲取知識、獲取信息的渠道，拓展教師和學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高 廣大師生員工獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應現(xiàn)代社會的能力，改變傳統(tǒng)的教學模式、教學方法和教學手段。 三、發(fā)揮網(wǎng)絡作用，作為資源共享、共同發(fā)展的示范 通過校園網(wǎng)基礎設施、校園信息系統(tǒng)、現(xiàn)代教育技術、數(shù)字圖書館建設，將實現(xiàn)全院在教學、科研、對外技術服務、設備及學生等方面的信息化管理，并推動教學管理現(xiàn)代化、教學手段現(xiàn)代化，為提高教育教學質量提供保障，為學院教學資源庫建設提供平臺。 在測試中，服務器配置 4 個 CPU， 8GB 內存，處理能力為 83000 tpmc。提供基于校園網(wǎng)的視頻流媒體播放服務，為學校師生提供無緩沖的網(wǎng)上直播、轉播、視頻點播系統(tǒng)。 建成全校統(tǒng)一用戶管理、身份認證及授權體系：統(tǒng)一身份認證及授權系統(tǒng)是本項目建設的重要組成部分，通過本階段建設，將為學校提供全校統(tǒng)一的用戶管理平臺和授權、認證體系，實現(xiàn)各應用系統(tǒng)的統(tǒng)一授權，集中認證，充分發(fā)揮高校內部網(wǎng)絡管理維護部門的管理職責，規(guī)范用戶操作行