【正文】 如李老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；沈老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；手寫教案的教師書寫認真工整。無教法與學法、無課后反思。這就要求教師具有向權威挑戰(zhàn)的膽識和才氣，運用批判性的眼光看待教學參考書，創(chuàng)造性地進行備課，使自己的教學個性更加趨于成熟，形成自己的教學風格。反思自己力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。做的好的有六年級、三年級。一、優(yōu)秀之處、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。如 王君能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業(yè)，符合五嚴的要求； 王建老師的作業(yè)設計讓學生有選擇的空間；白咸玉老師注重了實踐性作業(yè)、大部分教師的教案設計教學環(huán)節(jié)重點突出，二次備課思考深入，符合學 情。從規(guī)范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度；從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。而自己的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃、作業(yè)設計、板書設計等環(huán)節(jié)綜上，教師在備課的過程中，要不斷強化自我意識，注意培養(yǎng)和提高自己鉆研教材、理解運用教材的能力。專業(yè)組的教師以技能訓練為導向、全面考慮學生的層次，因材施教；實訓組的教師以實訓為導向，培養(yǎng)學生實際操作的能力；文化組的教師以思想和文本相結合，讓學生樹立正確的人生觀。通過這次檢查，以“幼兒和教師的發(fā)展為本”為立足點。三、建議手寫備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復備應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。為了更好的提高教師備課的有效性,對下一階段的備課提一點要求：青年教師能夠按要求備詳案，把教材上的語言切換成自己的語言,寫出各環(huán)節(jié)間的過渡語，通俗地說就是把你在上課中想跟小朋友說的話都寫出來。胡長青老師從多方面分析了學生學法，客觀實在；張永華老師從完形填空、閱讀理解、填空和作文四個題型備課，找出了教學中存在的不足；吳啟輝老師從思想和教學有機統一。反思自己部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。第三篇：教師備課檢查小結教小結有效的教學常規(guī)是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。如王濤老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會； 高長青老師從教學流程與想法入手進行