九月份教師備課檢查小結(jié)(完整版)
【正文】 做起，扎扎實實地開展教學(xué)工作。如王濤老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點入手談自己的教學(xué)體會； 高長青老師從教學(xué)流程與想法入手進行課 堂教學(xué)的簡要描述，在進行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性； 張華安記錄自己教學(xué)中的片段并對其進行反思，語言干練。2大部分位老師的教案具有內(nèi)容詳細規(guī)范、能按模塊要求備課，項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。第三篇：教師備課檢查小結(jié)教小結(jié)有效的教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。如許多老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點入手談自己的教學(xué)體會；從教學(xué)流程與想法入手進行課堂教學(xué)的簡要描述，在進行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性；記錄自己教學(xué)中的片段并對其進行反思，語言干練。反思自己部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合，針對性不強，德育滲透比較生硬。什么是開發(fā)?就是教師經(jīng)過思考探索，以獨立備課為基礎(chǔ)，形成第一次備課的藍本，然后再與別的教師的教案中的優(yōu)質(zhì)課程資源進行整合，創(chuàng)造開辟出來的具有校本特色和個人風(fēng)格的新東西。胡長青老師從多方面分析了學(xué)生學(xué)法，客觀實在；張永華老師從完形填空、閱讀理解、填空和作文四個題型備課，找出了教學(xué)中存在的不足；吳啟輝老師從思想和教學(xué)有機統(tǒng)一。個別老師對備課應(yīng)付差事的態(tài)度，書寫字跡潦草，內(nèi)容簡單。為了更好的提高教師備課的有效性,對下一階段的備課提一點要求：青年教師能夠按要求備詳案，把教材上的語言切換成自己的語言,寫出各環(huán)節(jié)間的過渡語，通俗地說就是把你在上課中想跟小朋友說的話都寫出來。老師們的觀察記錄記錄教學(xué)點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進教學(xué)能力的提高。三、建議手寫備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復(fù)備應(yīng)有針對性，課后能及時記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)、改進教學(xué)。如陳剛琴老師的備課筆記看著真是一種享受，教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。通過這次檢查，以“幼兒和教師的發(fā)展為本”為立足點。教學(xué)小結(jié)是教學(xué)“五認(rèn)真”的一個環(huán)節(jié)工作，它和備、上、批、考一樣是我們每位教學(xué)人員應(yīng)該認(rèn)真做好的一項工作，希望大家能認(rèn)真對待，切實做好。專業(yè)組的教師以技能訓(xùn)練為導(dǎo)向、全面考慮學(xué)生的層次，因材施教；實訓(xùn)組的教師以實訓(xùn)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力；文化組的教師以思想和文本相結(jié)合，讓學(xué)生樹立正確的人生觀。第四篇：教師備課檢查小結(jié)教師備
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