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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案(專業(yè)版)

2024-10-10 20:04上一頁面

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【正文】 學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng),好奇心也強(qiáng),思維活躍,善于與人交流。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法知識(shí)與技能:(1)增進(jìn)我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們認(rèn)識(shí)到:研究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過程而非研究的結(jié)果;重在知識(shí)技能的應(yīng)用,而非掌握知識(shí)的數(shù)量;重在親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng),獲得感悟和體驗(yàn),而非一般地接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn);重在全員參與,而非只關(guān)注少數(shù)尖子學(xué)生競(jìng)賽得獎(jiǎng)。我們就全體實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行了多次培訓(xùn)。D、整理材料能力。鼓勵(lì)輔導(dǎo)后進(jìn)生,確保全部成員順利完成學(xué)習(xí)方案。指導(dǎo)老師提示研究?jī)?nèi)容,最終選定課題:年、月、日,請(qǐng)學(xué)校批閱。三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期,能進(jìn)行一定的抽象思維,想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡;自覺性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng),具有一定的探究能力。第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案研究課題名稱 年、月、日 研究者姓名 吳曉斌所在學(xué)校 所教年級(jí) 三年級(jí)研究學(xué)科一、課題背景、意義及介紹背景說明:重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容(課題研究所要解決的主要問題是什么,通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo))本課題研究所要解決的主要問題如下:排隊(duì)時(shí)怎樣合理安排時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。其基本目標(biāo)是:(1)鞏固所學(xué)知識(shí);(2)養(yǎng)成科學(xué)地用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣;(3)培養(yǎng)科學(xué)研究的能力與興趣。(4)、學(xué)會(huì)本單元《數(shù)學(xué)廣角》中的“合理安排時(shí)間”的基本方法。調(diào)查“合理運(yùn)用時(shí)間”知識(shí)應(yīng)用研究與數(shù)理運(yùn)用的直接關(guān)系。3)在探索年、月、日之間相互關(guān)系的過程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力:通過探究平年、閏年的判斷方法,計(jì)算全年的天數(shù),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。4.每人寫一篇有關(guān)“年、月、日”為題數(shù)學(xué)小作文。形成小組實(shí)施方案各小組經(jīng)過分工制定研究計(jì)劃,制定研究方案,預(yù)定成果。附:評(píng)價(jià)表1 自評(píng)內(nèi)容 方式你是否一直對(duì)參與的主題活動(dòng)感興趣。B、研究問題方法的多樣性、積極性。(二)開展研究制定研究計(jì)劃交流學(xué)習(xí)在研究的過程中,有些剛剛加入課題研究的老師還無從下手,于是我們就把已經(jīng)參與課題研究活動(dòng)一段時(shí)間的老師的教學(xué)課堂作為學(xué)習(xí)的平臺(tái),就教師如何在課堂中引導(dǎo)學(xué)生開展研究進(jìn)行溝通與交流。非智力因素:動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。(2)協(xié)作分工,利用各種渠道收集相關(guān)資料。3通過走進(jìn)“研究中華民族傳統(tǒng)的民俗文化”社會(huì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì),增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系、與民族文化的聯(lián)系,培養(yǎng)思考、探究的能力。(4)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新精神。我們通過探尋,力圖在生活中全面了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)知識(shí),在教學(xué)中向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化流失的危機(jī)感,讓學(xué)生傳承民族文化,從而提高學(xué)生人文素養(yǎng)。3)適度調(diào)整研究計(jì)劃。至此,研究性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)教育課程之一,也是新課程的亮點(diǎn)和新的增長(zhǎng)點(diǎn)。C、活動(dòng)是否認(rèn)真、善始善終。開展實(shí)踐活動(dòng),通過觀察臺(tái)歷、兒歌、游戲等活動(dòng),體會(huì)最優(yōu)方案。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段 學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段:動(dòng)員和培訓(xùn)(初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)認(rèn)真聽取《研究性學(xué)習(xí)》主題講座,預(yù)習(xí)相關(guān)材料,做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生觀察年歷,自主探索、討論交流、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造,使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理信息的能力。學(xué)生參與得主動(dòng),教師指導(dǎo)得輕松。(3)、豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)生活,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案一、課題背景、意義及介紹背景說明:運(yùn)籌思想和對(duì)策論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法,但在我們的日常生活中卻常常被應(yīng)用到。(2)、通過積極主動(dòng)參與“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。體現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)” 的數(shù)學(xué)教學(xué)新理念。2采用多媒體演示年月日的來歷,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源:圖片資料、紙、筆、日歷等。設(shè)計(jì)研究方通過網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)討論等交流想法,分享經(jīng)驗(yàn)。B、與小組同學(xué)合作是否良好。(3~4星)C:參與完成成果表現(xiàn)形式的制作(或編寫)(2~3星)總評(píng)評(píng)價(jià)人(或代表)簽名 評(píng)價(jià)日期評(píng)價(jià)表5研究性學(xué)習(xí)課程專題輔導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表 課題 項(xiàng)目名稱小班 小組 年級(jí)成員班級(jí)組長(zhǎng)小班主任專業(yè)指導(dǎo)教師 ①學(xué)科姓名 ②學(xué)科姓名相關(guān)課程①② 研究主導(dǎo)課程 ①② 專題教師 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 星級(jí)備注第1課 認(rèn)真對(duì)待研究性學(xué)習(xí)課程45分鐘充分利用于研究性學(xué)習(xí)專題的指導(dǎo)課堂教學(xué)效果喜歡本節(jié)研究性學(xué)習(xí)專題第2課 認(rèn)真對(duì)待研究性學(xué)習(xí)課程45分鐘充分利用于研究性學(xué)習(xí)專題的指導(dǎo)課堂教學(xué)效果喜歡本節(jié)研究性學(xué)習(xí)專題第3課 認(rèn)真對(duì)待研究性學(xué)
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