【正文】 學生自由讀課文（二）檢查小組學習情況指名讀準字音。文章要想寫好，就要多看課外書。本文為略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。（三）達成共識，感受閱讀樂趣。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備上的便利，更應該為他們的精神而感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備的思路。老師也特別喜歡閱讀。1同學們，你知道哪些著名作家嗎?，那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。）3．引讀： 季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀）4．課前同學們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰來介紹一下？（季羨林先生是北京大學的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語言學、翻譯學、文學等多個領(lǐng)域。”（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達到精通。這些節(jié)目以什么吸引觀眾，獲得大家的青睞呢？（學生自由談這類節(jié)目的特點，教師相機引導這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。]三、研讀課文，明晰季老對讀書、學習的見解1．對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學們再讀課文，找出季老給你留下印象最深的語言。注：用文字解釋字句。）六、擴展閱讀，鼓勵綜合性學習活動1．小小年紀、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當今中國文學藝術(shù)界的大家:臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。3調(diào)查一下本班同學的閱讀書目。小學語文改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。再讀課題，說說題目的含義： 1．與二人名字相關(guān)。能從對話中得到讀書對寫作有很大的幫助和不可偏科的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習教學重難點：利用閱讀課外書的種種益處激發(fā)學生的閱讀興趣，分析利弊引導學生閱讀健康的書籍 教學時間：一課時一、導語同學們根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，你說我們應該怎樣來學習這篇課文二、總結(jié)學法識生字，讀懂詞、句意思。這樣重點突出，大大提高了學生學習的積極性?，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？ 板書設(shè)計小苗與大樹的對話 閑書 多看書 偏科 三貫通學習外語 兩百首詩、五十篇古文。（2）再讀課文，了解這篇課文寫了什么？（3）這篇課文和其他課文比較，有什么不同？（4）讀重點的句和段，體會人物的好品德。教學目標：認識三個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活的實際讀懂詞句的意思。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础５诙枰龅氖怯浐谩敖虒W反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。六、外拓展：1搜集名人讀書故事或讀書名言。1自讀文，指名說說文的主要內(nèi)容。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。]