【正文】 案網]其中在指導音樂欣賞時，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎上熟悉旋律。對于提問要有針對性。小班小兔乖乖教學反思3這是一堂小班的音樂游戲課，從整個活動的效果來看，幼兒的參與性和積極性都較高。老師帶學生學唱《小兔子乖乖》的歌譜。）師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內容。師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發(fā)生過什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。師：“又是誰在敲門？”（引導幼兒猜。兔媽媽高興地說：“你們真是好孩子。兔媽媽親親紅眼睛，親親長耳朵，親親短尾巴，夸它們是好孩子。我們休息一會兒，睡覺吧。）引導幼兒猜猜是誰，并說出理由。為此，我通過游戲環(huán)境創(chuàng)設，讓幼兒在快樂的氛圍中，加深對故事情節(jié)的認識和理解，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法?；顒舆^程：欣賞小兔乖乖的音樂導入，讓小朋友感知故事大概內容以及引發(fā)幼兒的興趣?；顒訙蕚洌罕尘皥D一幅(房、樹、草、花)，小兔形象各一個。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，幼兒的注意力都能集中到故事中來。）出示兔媽媽木偶，引導幼兒說兔媽媽的話。）師：“真的是大老虎，開不開門？”引導幼兒學說相應的短句。兔媽媽走到門口，推了推門，門關地緊緊的就一邊敲門，一邊唱歌：“小兔子乖乖，把門開開！快點兒開開，我要進來。這時候，兔媽媽回來了。）師：“看，大灰狼看見你們把門關得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”?！保ǔ霈F門慢慢打開，兔媽媽出現了。請幼兒根據兒歌內容，進行表演。師：“是不是大灰狼呢？”（出現大灰狼的頭。）（四）兔媽媽回家傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲?！保煟喝绻覀冃∨笥丫妥约阂粋€人在家里的時候，不認識的人來敲門我們要開門嗎？應該怎么辦呢？當講到兔媽媽采好蘿卜回來了的時候，教師問：這時兔寶寶可以開門嗎？（引導學生用兒歌表現可以開門“就開就開我就開，媽媽回來了……。再出示頭飾進行表演，雖然幼兒表演的時候需要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。？雖然整堂活動的趣味性和互動性是很好的，但是還是可以做的更好的，如：（1）多給孩子變現的機會扮演大會狼（2）音樂的播放方面可連續(xù)播放，增強趣味性。五、活動流程欣賞——創(chuàng)造——表現欣賞教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品，如圖書、音樂欣賞、看教師表演。同時，教師還需要在活動中不斷地點評幼兒的表演，使他們彼此之間更默契，使他們的表演更精彩：如：點評幼兒能按角色的變換唱準歌詞；點評小兔媽媽的聲音真好聽，像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕……這一創(chuàng)造活動可在角落活動中按排二周左右，引導每一位幼兒都來嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。最后一個環(huán)節(jié)是充分發(fā)展幼兒的想象的，自己可以變成想變的東西。整個活動以拯救小白兔——對抗大灰狼——我要變變變的形式開展，讓幼兒在游戲的過程中聽辨音樂，體驗到音樂游戲的快樂。四、課堂鞏固全班齊唱《小兔子乖乖》。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。）“我們問問它。第四篇：幼兒園小班教案小兔乖乖幼兒園小班教案小兔乖乖一、設計意圖《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。）小班語言逗螞蟻活動目標引導幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內容。師：“是我們的媽媽嗎？”（請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。二、活動目標引導幼兒愿意在集體面前大膽地說話?！彼突乩细C起了?！保ǔ霈F門慢慢打開，兔媽媽出現了。）師：“看，大灰狼看見你們把門關得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。豐富的情感體驗更激發(fā)了幼兒對故事表演的熱情，使小班幼兒的規(guī)范化語言練習得以經常進行。(2)小朋友聽了這個音樂后，能不能告訴老師，歌曲中有哪些小動物，講了一個什么故事?教師有感情的講述故事內容，讓小朋友感知故事的整體情節(jié)。培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。所以從形象和內容上看，都是幼兒感興趣的題材。學說相應的短句，如：“你是，我就不開門！”三、活動準備小兔跳的律動音樂、木偶、布景等。）（出現門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進來。有一天，兔媽媽對孩子們說：“媽媽到地里拔蘿卜，你們好好看家，把門關得緊緊的，誰來叫門都不開，等媽媽回來了才開。嘿，一條毛茸茸的