【正文】 在一些共鳴的重要訴求中容易一言激起千層浪，共同商 討對(duì)策討伐開(kāi)發(fā)商或物業(yè)服務(wù)單位進(jìn)行維權(quán)。甚至在假期，在家中的好現(xiàn)象都可以通過(guò)的形式得以表彰。班級(jí)學(xué)生各方面的表現(xiàn)也會(huì)比以前好了很多。每個(gè)人都富有情感，雖然我們的學(xué)生年齡還小，但他們同樣有很多的話要說(shuō)，他們需要合適的傾訴對(duì)象。不僅能讓家長(zhǎng)們感受到節(jié)日的氣氛，還能借機(jī)提醒家長(zhǎng)通過(guò)節(jié)日對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)的教育。因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的上網(wǎng)時(shí)間、有空閑的時(shí)間也不一樣。我們?cè)诰W(wǎng)上下載一些新的教育觀念和教育方法在上張貼出來(lái)給家長(zhǎng)們看，方便指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子開(kāi)展良好的教育，有效地促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的同步協(xié)調(diào)，而且使用進(jìn)行交流比起一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)等方式顯得更有針對(duì)性，效率更高，更便于家長(zhǎng)接受。如我們班趙藝天的媽媽就是這么一個(gè)非常典型的例子。但是，誰(shuí)料效果卻并不理想。第一篇：小結(jié)：談在班級(jí)和家庭之間的作用小結(jié)：談在班級(jí)和家庭之間的作用小結(jié)：談在班級(jí)和家庭之間的作用在一年一度的期末優(yōu)秀班級(jí)亮點(diǎn)介紹中，小四班關(guān)于“在班級(jí)與家長(zhǎng)間架起橋梁”讓我印象深刻，并且深受啟發(fā)。我們?cè)跓o(wú)意中得知，家長(zhǎng)們私下建立了一個(gè)，并在上面或多或少表達(dá)了對(duì)“家園論壇”的一些意見(jiàn)，如有的家長(zhǎng)說(shuō)“老師最好讓家長(zhǎng)在家里教會(huì)孩子們吃飯，這樣老師就不用教了”，也有家長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)東西這么麻煩，都不會(huì)寫(xiě)，我就當(dāng)沒(méi)拿到過(guò)，不交了”，還有家長(zhǎng)懷疑孩子在幼兒園根本沒(méi)有吃飯，一回到家就要吃零食??果不其然，到了上交論壇的時(shí)間，只有一部分家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)上交，回收率特別低，還有兩位家長(zhǎng)只在表格中填寫(xiě)了幼兒名字和班級(jí)，余下內(nèi)容皆為空白。天天通常是由爺爺奶奶負(fù)責(zé)接送的，媽媽偶爾來(lái)接時(shí)也是一言不發(fā)，我們與她交流她也只是輕點(diǎn)下頭，特別靦腆。還有日常活動(dòng)中的照片我們也會(huì)定時(shí)上傳到群空間，讓家長(zhǎng)更直觀了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)。于是我們改變了方式，我們隨時(shí)開(kāi)放，只要誰(shuí)有空在線，誰(shuí)就可以和我們交流。有時(shí)候我們?cè)诟阒黝}教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要家長(zhǎng)配合帶一些相關(guān)的資料或材料，我們也會(huì)在公告欄里通知大家。訴說(shuō)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的成功與快樂(lè)、不快與困惑。（3）談話內(nèi)容透明化，師生關(guān)系平等化：師生面對(duì)面地交流，即使老師再和藹可親，學(xué)生心里始終存在著一種敬畏感，話語(yǔ)始終有所保留，雖然我們很努力地進(jìn)行平等對(duì)話，但收效一般。我們班就有很多活動(dòng)是在假期內(nèi)舉行的。加入群時(shí)需要身份驗(yàn)證，目的是防止物管人員和推銷家 具、裝修的人潛入，他們擔(dān)心泄漏業(yè)主之間的談話內(nèi) 容，損害業(yè)主利益。加入方式 ◇通過(guò)關(guān)鍵字查找 ◇通過(guò)群號(hào)查找 ◇通過(guò)掃描二維碼二、是業(yè)主表達(dá)意見(jiàn)及怨氣的途徑，大家言論自由，爆管理處的料，也不會(huì)被禁言或踢出，因此成為業(yè)主們的互相交流 信息的重要平臺(tái)，他們肩負(fù)著物業(yè)服務(wù)的監(jiān)督員責(zé)任。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，上和上報(bào)紙是一樣的，像明星一樣，是一種很高的榮譽(yù)。當(dāng)學(xué)生打開(kāi)，看到自己那種開(kāi)心是無(wú)以言表的，這種形式是時(shí)尚、新穎的，而且還可以給更多的親朋展示（只要有網(wǎng)絡(luò)），這比班主任口頭表?yè)P(yáng)他的效果不知要好多少倍。正是由于具備“發(fā)布、分享、交流”的功能，它把學(xué)生的交流結(jié)合在一起，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。比如說(shuō)三八節(jié)到了，我們就會(huì)在公告欄里祝所有的媽媽們節(jié)日快樂(lè)，春節(jié)到了，我們就提前祝愿全體家長(zhǎng)新春快樂(lè)。初創(chuàng)時(shí)期，我們思考是否用固定的時(shí)間段來(lái)和家長(zhǎng)們交流，但實(shí)際操作后不久就發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不可行。架起溝通的橋梁，讓互動(dòng)更順暢可以讓家長(zhǎng)更好地了解我們的教學(xué)，有效地為幼兒園與家長(zhǎng)之間創(chuàng)設(shè)更好的溝通橋梁，促進(jìn)家園互動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)，在里表現(xiàn)活躍的大多是那些平日里不愛(ài)講話，只埋頭顧著接送孩子的家長(zhǎng)，更多的是那些見(jiàn)了我們還要顯難為情的家長(zhǎng)，他們?cè)谥幸桓囊酝某聊c冷淡，顯得十分熱情、主動(dòng)。我們將“家園論壇”發(fā)到每位家長(zhǎng)的手中，意在向家長(zhǎng)反饋孩子在園就餐表現(xiàn)的同時(shí)，希望聽(tīng)取孩子們?cè)诩揖筒偷那闆r，家園合作，一起討論適合孩子的方法。聯(lián)想我們小五班成立以來(lái)，每個(gè)活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和理解，沒(méi)有他們的配合，許多活動(dòng)都無(wú)法圓滿完成。對(duì)于家長(zhǎng)的表現(xiàn)，我們兩位老師既心痛又焦急，同時(shí)也看到了如今家長(zhǎng)素質(zhì)慢慢成下坡路的趨勢(shì)。沒(méi)想到，她不僅在上主動(dòng)和我們進(jìn)行交流，還能詳細(xì)詢問(wèn)兒子在幼兒園的表現(xiàn)情況以及一些育兒方法。在本學(xué)期的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有兩位家長(zhǎng)還自告奮勇?lián)螖z影師工作，記錄下孩子們的比賽情況，將照片上傳，方便大家留下難忘的記憶。如此一來(lái)，我們班的活躍了很多，在使用過(guò)程中也的的確確為我們帶來(lái)了許多的便利和好處。就像今年開(kāi)展的“手電筒”主題活動(dòng)，不僅需要帶很多不同類型的手電筒及其配件，還需要家長(zhǎng)帶孩子去進(jìn)行調(diào)查，于是我們就在的公告欄里寫(xiě)上相關(guān)的內(nèi)容，并在上指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助幼兒、促進(jìn)發(fā)展，得到了許多家長(zhǎng)的大力支持，使得活動(dòng)取得到了很好的效果，在縣自制玩具展中，我校的《北極星樂(lè)園》深受觀眾好評(píng)。就給了孩子們一個(gè)最好的傾訴平臺(tái)，在這里，他們可以盡情地宣泄、淋漓盡致地表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。在中卻是另外一種熱鬧輕松的景象，大家隨意地交談著，訴說(shuō)著種種想法，這有助于師生間民主、平等的對(duì)話。效果非常好！最終都達(dá)到了事半功倍的效果。目前加入有三種方式：，閑雜人員將被清除群，各行各業(yè)都有，小區(qū)業(yè)主則成為維權(quán)、吐訴心聲生活交流的大本營(yíng)，對(duì)開(kāi)發(fā)商與物業(yè)管理單位 而言