【正文】 認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。但要注意情感的宣泄要以不損害他人的利益為前提，不可在情緒的支配下，做出過激的行為。憤怒是一種有害的情緒狀態(tài)，常常會(huì)給人帶來意想不到的麻煩，如同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，師生關(guān)系緊張，而且長期、持續(xù)的憤怒對(duì)個(gè)體的健康損害也是極大的。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問題當(dāng)作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。四、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡?！狈粗瑐α藢W(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。長此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。面對(duì)他的這種狀況，我的教育以保護(hù)孩子的脆弱易傷 的自尊心為出發(fā)點(diǎn)。一、基本情況張一凡，10歲，是三年級(jí)的學(xué)生，是全校出名的老大難。還和同學(xué)合伙群毆同學(xué)。所以，老師和同學(xué)要互相關(guān)愛，讓小林感受到集體的溫暖。案例分析：由于小林的行為已經(jīng)影響到了課堂秩序，進(jìn)而影響了教學(xué)進(jìn)度。因而，針對(duì)類似李思甜這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開自己的心緒，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒有都不好的學(xué)生，只有不會(huì)都的老師。對(duì)問題學(xué)生我們要花很多的時(shí)間進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，愛這樣的 “問題”學(xué)生就是對(duì)我們的考驗(yàn)，這才是我們教師職責(zé)。我知道他和爺爺奶奶在一起，一般是沒有零花錢的，也不買好吃的，因此他才會(huì)特別的貪吃，愛偷人的錢。，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。當(dāng)我看到他襪子里鼓鼓的時(shí)候，我就明白了一切，可是當(dāng)我從他的襪子里拿出錢來的那一刻，他還是說不是我拿的，說著錢是爺爺拿給她的。處事愛沖動(dòng)。家庭環(huán)境，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生成長的影響巨大。終于，在以后的單元考試或作業(yè)中，看拼音寫詞語這類題目，能做到大部分寫對(duì)。因此，他想方設(shè)法引起別人的注意?！泵鎸?duì)李思甜的改變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。面對(duì)激烈的競爭，同學(xué)們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏。，促進(jìn)自信。加上離開了家鄉(xiāng)，離開了特別寵愛他的爺爺奶奶，他的性格變得倔強(qiáng)，脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，自控能力差，意志較薄弱，一碰到挫折就愛發(fā)脾氣。上課不專心聽，不愿意聽，作業(yè)拖拉，不好好做，這是他失去學(xué)習(xí)興趣之后所形成的不良行為習(xí)慣。經(jīng)常與家長溝通，得知他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我就在班級(jí)學(xué)生面前表揚(yáng)他，號(hào)召學(xué)生以他為榜樣，并且勉勵(lì)他繼續(xù)堅(jiān)持做下去。我才明白德育應(yīng)擺在教學(xué)之前。父親在他一歲時(shí)，就外出打工，因做違法的事，被送進(jìn)牢房里。在課堂上搞小動(dòng)作，老師批評(píng)他，就坐好幾秒鐘，一會(huì)兒馬上又開始搗蛋。因此，每一次我會(huì)在全班同學(xué)面前公布檢查結(jié)果，并且為他貼小旗?！被厝ヱR上就能寫出答案。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒精神。李思甜自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。案例一：小雅，今年8歲，xx小學(xué)二（3）班的學(xué)生，每次上課時(shí)不認(rèn)真聽講，老師提問時(shí)心不在焉。我們還了解到，在小林小時(shí)候，由于父母上班比較忙，很少關(guān)心，為了彌補(bǔ)這種心里遺憾，父母養(yǎng)成對(duì)小林的所有要求言聽計(jì)從的習(xí)慣。僅僅這些，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以前我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)只停留在老師上好課，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，他主動(dòng)沖我笑了。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。1．多一些理解溝通的談話。同班級(jí)同學(xué)知道這種情況之后，主動(dòng)利用放學(xué)后的時(shí)間，陪他聊天，給他講講學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)??慢慢地，他的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。日常生活中，有許多事會(huì)使人產(chǎn)生憤怒的情緒。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。五、教育效果經(jīng)過近一年的了解及教育，張某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。我們通常都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一件當(dāng)時(shí)使你感到“怒不可遏”的事，過了一段時(shí)間后，就會(huì)感覺到已經(jīng)不那么值得生氣了。而且，他的脾氣還有個(gè)特點(diǎn)，那就是怪別人不好，因而總要罵人、摔東西，把他們當(dāng)成“出氣筒”。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。問題是，有些老師走進(jìn)了“愛”的誤區(qū)，對(duì)“愛學(xué)生”的認(rèn)識(shí)表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護(hù)，以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護(hù)，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù)，殊不知，真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。在他年幼的時(shí)候，就經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當(dāng)父親心情好的時(shí)候，又會(huì)滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性。經(jīng)過多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，離婚的家庭也與日俱增。注意事項(xiàng)：由于小林目前已經(jīng)形成了這種不良行為和習(xí)慣，所以在實(shí)施這些建議到時(shí)候肯定還會(huì)有一些小細(xì)節(jié)問題，不如，可能會(huì)有小林給老師起外號(hào)、給同學(xué)起外號(hào)、辱罵父母等問題。不再只是從物質(zhì)上無限制的滿足。其次，在實(shí)施引導(dǎo)的過程中，一定要注意方式方法，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生，心理都是極其脆弱的，如果不注意，很容易適得其反。五、結(jié)論學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。他對(duì)生活充滿信心，沖動(dòng)的事件減少了，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。有了以上的基礎(chǔ)，我開始將他融入班集體中。在班級(jí)里，由于學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。經(jīng)常在同學(xué)的座位間走來走去，看人家有什么好東西或是零花錢，順手拿來。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。并且會(huì)經(jīng)常向我了解孩子在校情況?？墒撬憛捵鲎鳂I(yè)，尤其是語文作業(yè)。當(dāng)我與他的家長交談時(shí)，家長無奈地向我訴苦：“這個(gè)孩子，我們也不知道如何管教，反正打也不是，罵也不是，只有靠你們老師了。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，喜歡把班級(jí)的事講給父母聽，主動(dòng)幫家長做些家務(wù)。李思甜的父母文化水平較低，對(duì)她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過重的壓力在未能達(dá)到父母期望時(shí)，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會(huì)隨之而來。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長的共同努力，李思甜現(xiàn)在有了很大的變化，她的學(xué)習(xí)成績?cè)谥饾u提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)融為一體。他的父母這才知道問題的嚴(yán)重性，可是“心有余而力不足”。那是一次聽算練習(xí)，20道題目他居然寫對(duì)了18題，大大出乎我的預(yù)料，我表揚(yáng)了他，他的臉上頓時(shí)充滿了喜悅，而且一整天都很開心。看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長也開始認(rèn)識(shí)到了教育孩子的重要性。家庭環(huán)境對(duì)孩子的教育成長影響何等重要。特別是他有個(gè)毛?。簮弁禆|西。四、個(gè)案分析針對(duì)小花同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題主要來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響幾個(gè)方面：鑒于他從小幾乎沒人管教，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，加上家人又歧視她，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易出錯(cuò)事，造成不可估量的后果。我營造一個(gè)平等、友愛、和諧的集體氛圍。有了明確的學(xué)習(xí)目的，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績逐步提高。李思甜的父母文化水平較低，對(duì)她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過重的壓力在未能達(dá)到父母期