【正文】 追問：小猴為什么搬一塊到左邊，它用的是什么方法？在書上填一填算出得數(shù)讓學(xué)生看式子說算法：把6分成1和5,9加1得10，10加5得15出示圖讓學(xué)生明確：盒里有9把牙刷，盒外有5把，算一共幾把。我們闖關(guān)成功了。學(xué)生列式筆算，然后同桌之間互相檢查習(xí)題對(duì)錯(cuò)。學(xué)生開火車進(jìn)行。師：你們真厲害，同樣的問題，又可以用兩種方法解決。你們真了不起。出示問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)指導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀問題。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。)(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小評(píng)委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第7題。教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？ 學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。第一課時(shí)：9加幾教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(9加幾)完成相應(yīng)的做一做。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。不同點(diǎn)：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會(huì)解 決問題策略的多樣性，重點(diǎn)形成“湊十”的思想，并使之清晰。二、新授:1．出示掛圖，讓學(xué)生觀察跳繩的部分:師：這些同學(xué)在干什么？一共有多少人？你是怎么知道的？生：我一個(gè)一的數(shù)，一共12人。預(yù)設(shè)流程：一、復(fù)習(xí)：看算式寫得數(shù)。出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備：蘋果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。給6湊十需要4,6加4等于10。三、練習(xí)反饋:圈一圈，算一算（練一練第1題）學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)看圖列式。（同上）3．找另一個(gè)學(xué)生到前邊判斷上一個(gè)同學(xué)的做法是否正確，畫上4．提問：你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數(shù)，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）三、小結(jié):今天我們學(xué)了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學(xué)們可真夠棒的，只用了一節(jié)課就學(xué)會(huì)了還幾頁書上的知識(shí)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程。請涂得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。（3）：從9開始接著往上數(shù)5個(gè)，就是14。希望在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能至少獲得一種解法，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)湊十法?？傊?，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：從情境中提出數(shù)學(xué)問題。）老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。二、學(xué)習(xí)新課教學(xué)例3(1)放錄音(合唱)，教師：“好聽嗎?這是我們學(xué)校合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。二，討論交流，探索新知 1．學(xué)習(xí)例1(1)教師出示小天使帶來的喇叭花圖，請學(xué)生看圖，說圖意并列出算式8+7。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生學(xué)習(xí)了6加幾的計(jì)算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計(jì)算而言，一點(diǎn)都不難。2．每四人小組各一張白紙，一支記號(hào)筆。誰也想來說一說呢？ 最后請說對(duì)的小朋友領(lǐng)著大家說一說。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）（1）讓學(xué)生四人小組合作，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，然后列式計(jì)算，把能解決同一個(gè)問題的多種算式都寫在白紙上。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)2加幾的計(jì)算方法。一會(huì)兒請小組的代表來和大家交流。【教學(xué)重點(diǎn)】9加幾的“湊十”口算方法。提問：怎樣能很快知道結(jié)果是多少朵？互相說說看。順便檢驗(yàn)同學(xué)們是否很好的掌握了這節(jié)課的內(nèi)容?！皽愂ā蔽覀儊砟钜欢螠愂ǖ目谠E，一起拍手說一說背一背。使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索、交流算法的過程，體驗(yàn)從具體操作中抽象方法的思維過程，發(fā)展初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，感受運(yùn)用已有認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)獲得新方法的思維活動(dòng)，發(fā)展形象思維和抽象思維，初步培養(yǎng)一位數(shù)進(jìn)位加的口算能力。請同學(xué)們幫忙想一想，大約有60位老師來聽課，能不能坐下？除了用估算的方法知道60人不夠座，我們還可以用精確計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算2加幾在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。好，現(xiàn)在我要帶你們進(jìn)動(dòng)物園參觀，但在進(jìn)入動(dòng)物園之前，還有一個(gè)要求，能答應(yīng)要求的才讓你們進(jìn)去。：10＋5＝15 師：你是怎么想的呢？生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來是15只。教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生自己觀察，分析圖意，并試著探索運(yùn)用多種解題方法來解決問題。解決方法有：（1）點(diǎn)出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計(jì)數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計(jì)數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算 9+9+9+9+9+9+9+9+3拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。課前準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。老師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。在方法上，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡便的方法計(jì)算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個(gè)給9，9加1等于10，10加4等于14。教師解釋圖表：圖左邊一列的形象圖表示各種活動(dòng)，右邊的笑臉表示人數(shù)，每項(xiàng)活動(dòng)有幾個(gè)人參加，就用你喜歡的顏色涂幾笑臉。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的是2加幾第四課時(shí)我們的校園學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第114—115頁。(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)1．學(xué)生摘數(shù)字星星。（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數(shù)就少1。給8湊十需要2,8加2等于10。師出1個(gè)手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9個(gè)手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。讓學(xué)生自己看圖，互相說一說，知道了什么信息，能提出哪些問題。通過此題是學(xué)生能熟練運(yùn)用湊十的方法計(jì)算，加深理解。教學(xué)例2:出示題目，讓學(xué)生試做。我是數(shù)出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共是12人。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“湊十”法計(jì)算。（2）匯報(bào)兩種算法。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。四、課堂作業(yè) “做一做”3題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。(出示游戲材料)學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)會(huì)選擇不同的信息解決同一個(gè)問題。（1）獨(dú)立書寫在紙上，然后同桌交流。師：我們首先到達(dá)的是動(dòng)物園門口的停車場。你們都用到了什么知識(shí)?。浚〝?shù)學(xué)知識(shí)，加法計(jì)算。使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。①36②28③53﹢29+45