【正文】 2．對待后進(jìn)生要充滿信心。另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。吳松201第四篇：三年級學(xué)困生輔導(dǎo)計劃三年級學(xué)困生輔導(dǎo)計劃2017——2018學(xué)第一學(xué)期肖奎一、指導(dǎo)思想：為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。2013年1月第三篇：中心小學(xué)三年級輔導(dǎo)學(xué)困生總結(jié)正陽中心小學(xué)三年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)授課教師：吳 松 本學(xué)期學(xué)校大力開展了學(xué)困生的幫扶活動，為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上三名學(xué)困生（余樂言、楊思雨、李恒煊）的學(xué)習(xí)特點，確立了輔導(dǎo)目標(biāo)，增加輔導(dǎo)的時間，尋找更好的解決計算障礙的方法，提高學(xué)習(xí)興趣。所以，教學(xué)中先讓他學(xué)會如何聽課、積極動手和主動思考，并采用直觀形象的教學(xué)，使數(shù)學(xué)具體化、形象化，生動化，使數(shù)學(xué)通俗易懂、靈活生動，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)。二0一三年一月十日學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例韓家完小王淑青轉(zhuǎn)化對象：李東洲性別： 男 所在班級：三年級年齡：11歲個人情況：理解能力差，反映慢；學(xué)習(xí)比較落后，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，經(jīng)常出現(xiàn)賴作業(yè)的現(xiàn)象；課上不會聽講，經(jīng)常走神兒。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。二、有的放矢地采取措施：剖析學(xué)困生工思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。增進(jìn)家校配合，共同督促。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。對于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。家校配合，共同督促。優(yōu)點：愛勞動，比較關(guān)心班級。這樣，他就有發(fā)現(xiàn)欲，有一些成就感。并制定了詳細(xì)的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。3．要以表揚為主激勵后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。三、工作措施1．要正確看待后進(jìn)生的形成原因。為調(diào)動他們的積極性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將。經(jīng)過這一個學(xué)期的幫扶，三名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒有，學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的進(jìn)步，為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，我將在下學(xué)期的幫扶過程中，將繼續(xù)采取相應(yīng)的措施。學(xué)習(xí)成績由原來的合格變?yōu)楝F(xiàn)在的雙科都是優(yōu)。二、要加強直觀性，指導(dǎo)學(xué)困生用好恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法這個學(xué)生思維能力較弱，其最大缺陷是不會學(xué)習(xí)。學(xué)困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)