【正文】 共5題，其中第5兩題錯誤率達70%以上，大多錯在第4題的第1小題，很多學生把時間分開每節(jié)課去加而導致漏加了課間時間；而第5題同學們在計算大約的題目時，小部分學生的書寫方式還存在一定問題，看來老師在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生結合生活實際解決問題的能力。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。第二部分判斷題中，考查的是學生的細心程度，尤其第二小題，區(qū)分22厘米和22毫米，粗心的同學區(qū)分不清楚。學生學習習慣、態(tài)度方面做到：(一)、抓學生的思想教育，端正學生的學習態(tài)度。布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復復做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付老師。(4)應用題抄錯數(shù)，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。計算?？谒恪⒘惺接嬎泐}：口算8個小題做的比較好，列式計算，兩個題超出學生的學習范圍，還有兩個是混合運算，學生只是了解了運算順序，而沒有真正去學習，因此失分比較嚴重。從本次試卷成績看，還有個別學生成績不理想。第1題是因為對時針分針秒針這塊沒有形成一個深刻的概念，時針走一大格想當然想成了5時而不是1時，和分針秒針走一大格進行了混淆，對于分針走一圈是一分也沒有形成一個印象。％，％。6題里第4題錯的相對較多，有的學生寫的是兩圈半，沒有讀懂題的意思。小學數(shù)學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創(chuàng)設了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。錯的較多的題是第8小題。本部分著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。學生中普遍存在粗心大意、計算不認真、細心的問題。學生缺乏學習的積極性和主動性。切實做好補差工作。三、學生分析三年級大部分學生能認真答卷，書寫認真，但有個別同學漏題，改錯題未做?！叭巳藢W有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。當我拿到試卷時，我就猜想到學生做全對的人數(shù)是寥寥無幾，結果證實我的猜想是正確的。立足于教材，扎根于生活。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。第五部分畫圖題和連線題，失分較少。(二)、抓學生的學習習慣課堂上認真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。培養(yǎng)學生良好的解題習慣。有些同學計算時沒有驗算的習慣，一旦出現(xiàn)兩步計算的應用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。列豎式時數(shù)位沒有對齊，計算時抄錯數(shù)字等。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：兩位數(shù)乘一位數(shù)時不會進位；解決問題。第二篇：三年級上冊數(shù)學期中試卷分析三年級上冊數(shù)學期中試卷分析泗源溝小學：馬飛一、試題分析：從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標精神，主要有以下幾點：（1）緊扣課本、內容全面、重點突出從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學生熟悉的。第2題看鐘面寫出下列的時刻，并算出經(jīng)過的時間，很多學生將1:50看成了2:50，看到時針指向2就覺得是2:50，而沒深入思考分指向10是50分，如果是2:50時針已經(jīng)快接近3了。（2）基本計算能力扎實。二題：共6道填合適的單位名稱，每空1分，錯的較多的是一桶食用油重5（噸），桌子高約8（分米），原因是對質量單位和長度單位概念理解不清，沒有聯(lián)系生活實際情況。２、加強“診斷糾錯”專項練習。二、考生答題情況分析；填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/4。大部分學生掌握地較好，正確率較高。從試卷中發(fā)現(xiàn)了學習上存在的一些問題，同時也找出了自己在教學上的不足數(shù)學學習方面：學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走