【正文】 （略）師：同學(xué)們結(jié)合上面的情境，說說有余數(shù)的除法可以怎樣驗算？ 生。3= 402247。教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。數(shù)學(xué)好玩：本單元設(shè)計了小小設(shè)計師、我們一起去游園、有趣的推理三個內(nèi)容，主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。愛學(xué)生才能使學(xué)生緊緊地團結(jié)在自己的周圍，聽從自己教育，特別是后進生更需要得到老師的關(guān)心。認真、及時批改作業(yè)。愛學(xué)生才能使學(xué)生緊緊地團結(jié)在自己的周圍，聽從自己教育，特別是后進生更需要得到老師的關(guān)心。認真、及時批改作業(yè)。做中得: 完成“練一練”第4題。以往學(xué)生的估計沒有太多的限制，這次讓學(xué)生說出估計的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學(xué)生可能會有困難，要注重方法的指導(dǎo)。(3)全班交流估算的結(jié)果。學(xué)生獨立完成，說一說解題思路。對于學(xué)生作業(yè)的設(shè)計，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同學(xué)情，突出層次性，避免讓學(xué)生做毫無意義的作業(yè)。因為這類學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致成績下降，性格孤僻、不合群，所以我特別注意這類學(xué)生的教育，我抓住他們潛在的上進心理，把他們放在平等的基礎(chǔ)上，視其能力大小加以鼓勵、表揚，使他們在能力所及的范圍內(nèi)盡善盡美地把才能表現(xiàn)出來。對于學(xué)生作業(yè)的設(shè)計，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同學(xué)情，突出層次性，避免讓學(xué)生做毫無意義的作業(yè)。因為這類學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致成績下降，性格孤僻、不合群，所以我特別注意這類學(xué)生的教育，我抓住他們潛在的上進心理，把他們放在平等的基礎(chǔ)上，視其能力大小加以鼓勵、表揚，使他們在能力所及的范圍內(nèi)盡善盡美地把才能表現(xiàn)出來。三、教學(xué)目標和要求“分桃子、分橘子、猴子的煩惱等”具體情境初步掌握被除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法計算；會運用除法解決生活中簡單的實際問題；了解商的變化規(guī)律從而進行簡便計算。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時、有效的幫助和引導(dǎo)。2= 812 247。驗算有余數(shù)的除法算式時，用“被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)”進行驗算。做完后師選擇學(xué)生的答案投影演示，師生交流。81247。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。統(tǒng)計與概率：第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示”通過豐富的實例，積累收集、整理數(shù)據(jù)是活動經(jīng)驗，用自己喜歡的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。有愛才有教育。在教學(xué)中，我從學(xué)生的日常生活入手，運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。有愛才有教育。在教學(xué)中，我從學(xué)生的日常生活入手，運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”讓學(xué)生進行計算。學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費？在多少元和多少元之間？ 同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程。探究小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法。完成“練一練”第5題。對學(xué)生的錯題，我盡量做到當面輔導(dǎo)，出錯率較高的，我會利用投影平臺進行集體訂正講評。過去常說, 要給學(xué)生一杯水, 教師必須要有一桶水, 但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時代, 看來已經(jīng)不夠了。對學(xué)生的錯題，我盡量做到當面輔導(dǎo)，出錯率較高的，我會利用投影平臺進行集體訂正講評。過去常說, 要給學(xué)生一杯水, 教師必須要有一桶水, 但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時代, 看來已經(jīng)不夠了。、三位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程；能靈活運