【正文】 我和崔建玲老師在個別細節(jié)問題上也提出了自已的看法，經(jīng)過整合，這節(jié)課的課堂效率很高，也在我校數(shù)學組中得到了一致好評。能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質(zhì)量。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點，自己學生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課模式。因為每個人對教材的把握理解不同，設計思路不同教學風格不同教學效果當然不同。.教學實踐（重點跟蹤）經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短課后交流、反思。在具體的課堂教學中，我們每個人教的四個為此，在結(jié)合各班的實際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的體備課的指導下，結(jié)合自己對學生對課堂的把握，因地制宜有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設計，去發(fā)揮，去拓展，硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課為課堂服務，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。這就是活動中老師們成長了。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學效率，有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創(chuàng)新教學方法，整體提高學校的教學質(zhì)量。集體研討根據(jù)教務處規(guī)定的集體備課時間、地點，要求年級備課組成員準時參加集體備課活動，由我主持、記錄（各課時的重點調(diào)整內(nèi)容、作業(yè)布置、拔尖補差內(nèi)容），中心發(fā)言人說課，同組老師們共同探討、相互補充，并將統(tǒng)一后的調(diào)整意見記錄在教學設計上。集體備課研討能有效幫助我深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進了我和其他老師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內(nèi)容（也有的是 “今年抄去年”備課方式）。更關(guān)注教師教學行為的變化和學生學習方式的變化。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。教師是個辛苦的職業(yè)，我們更應該努力營造一種融洽、向上、合作、公平競爭的氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。二、集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。蕭伯納說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后我們每人仍是只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后我們每人有兩種思想。各個老師說出上課后的感受。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。以前我對新教材的研究總不夠深入，總認為自己教學經(jīng)驗豐富，知識儲備深厚，導致獨立備課時不愿意下功夫，得過且過，上課不能達到預期效果，自身的教學水平難以提高。利用這樣的評語：“解得巧、方法妙!”“你用了與眾不同的方法解決了這個問題，真了不起!肯定是有獨特見解的學生。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。替代的作用。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。集體備課若要有實效，首先應該具備的一點應該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。第三、集體備課幫老師彌補了專業(yè)知識的不足，使我增加了課堂教學的知識含量，提高了工作效率。通過近一個學期的集體備課我意識到它有以下三點好處：集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。特別是我，解決教材教給學生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務。新教材一改過去的精細化和條款式，內(nèi)容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構(gòu)想課堂教學的策略，預設課堂生成，靈活應對課堂上出現(xiàn)的問題。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學，也使我深深體會到在今后的教學中更要嚴格要求自己，嚴謹治學。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。第三，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。所以沒有式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己流討論，覺得自己的就是最好的。下面就談談集體備課以來自己的一點體會:一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。通過積極引導，拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力。根據(jù)備課組集體討論后，我認真斟酌了他們的意見，并把他們的意見進行了整合，形成了第二次教案進行試講，取得良好的教學效果，并在第七屆全省青年教師調(diào)教活動中進行執(zhí)教，榮獲二等獎。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲?！跋确趾蠛稀保昂虾笤俜帧钡膫湔n方法：先分頭備課，在集中討論，確定基本思路后，再由各個教師根據(jù)所教班級特點制定探究方案具體分別實施。第三，集體備課又是一個反思的過程，這有兩層含義，一是對前一段全組教學工作的總體回顧和反思，肯定成功的策略，找出不理想的環(huán)節(jié)；二是在討論中、在聽取別人的發(fā)言中、在觀摩別人的教學中，教師個人可以對自己的教學、自己對該科新課程的理解、自己對教學目標的把握、自己已經(jīng)實施的和計劃采用的教學策略進行反思，在這一系列的比較、思考、判斷和調(diào)整中獲取進步。一．集思廣益，博采眾長。其次，個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。與同事合作，相互學習，相互欣賞，會使你的生活變得輕松、愉悅。篇二：集體備課心得體會集體備課心得體會王慧君教師的集體備課是校本教研最主要的教學研討形式，也是最常見的形式，是提高教學質(zhì)量，提高教師群體教學水平的最有效途徑，現(xiàn)在被各校所重視。它提倡問題即課題，教學即研究、成長即結(jié)果，提高即目的。（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。集體備課研討活動能充分發(fā)揮備課的作用，使我在和其他老師交流時碰撞出智慧的火花。課后反思教學結(jié)束后，認真組織備課組教師及時交流教學情況，