【正文】 需要了。他們都主動(dòng)去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦?！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：得最佳合作價(jià)值質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團(tuán)結(jié)，學(xué)見解，有時(shí)候，為了解決一個(gè)問題，上網(wǎng)共同查找資料。所以沒有式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己流討論，覺得自己的就是最好的。下面就我們初三物一、增進(jìn)感情，取為了有效提高教學(xué)虛心聽取別人的教一起討論最佳教學(xué)此的感情，更達(dá)到形成兩種思想。當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。要做到“六統(tǒng)一”： 要統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應(yīng)該毫無保留的將不足指出，給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都拿出來與大家分享，大家充享受集思廣益的樂趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，上課評(píng)課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評(píng)，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評(píng)。為此，我想談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法:第一、集體備課利于新老教師互相啟發(fā)，充滿集體智慧。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。在正常的教學(xué)中，我常常與同科教師探討教學(xué)方法和教學(xué)手段。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，也使我深深體會(huì)到在今后的教學(xué)中更要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，形成新的學(xué)案，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。新教材一改過去的精細(xì)化和條款式，內(nèi)容簡潔新穎，圖文并茂，知識(shí)豐富，它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈活應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題。比如在上學(xué)期在講《平移》這節(jié)課時(shí)，當(dāng)時(shí)我的備課時(shí)遇到了很多問題，比如，這節(jié)課我該用什么方法進(jìn)行教學(xué)？各個(gè)環(huán)節(jié)該怎樣設(shè)計(jì)？上下的過度語又該怎樣說？我用什么樣的方法才能一開始就把學(xué)生給吸引?。窟@一連串的問題都讓我無從入手，通過集體備課才讓我把這些問題得以解決。比如我們七年級(jí)組在講校級(jí)公開課時(shí)，我們就如何才能讓學(xué)生更加容易的接受和理解并能加以應(yīng)用用《加減法解二元一次方程組》進(jìn)行了集體備課，劉繼文老師是中心發(fā)言人，他設(shè)計(jì)的這節(jié)課的教學(xué)方法和教學(xué)思路使我對(duì)本節(jié)課有了更準(zhǔn)確的把握。但通過參加集體備課活動(dòng)，促使我不得不認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真制定教學(xué)方案，認(rèn)真研究改進(jìn)措施，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。圍繞課堂教學(xué)，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)效率，有利于教師在備課過程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，整體提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。集體備課活動(dòng)有利于幫助我提高教學(xué)水平。集體備課研討活動(dòng)能充分發(fā)揮備課的作用，使我在和其他老師交流時(shí)碰撞出智慧的火花。特別是我，解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問題，單靠自己個(gè)人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。在每次集體備課活動(dòng)中我都受益匪淺，并從中學(xué)到了很多東西。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。通過近一個(gè)學(xué)期的集體備課我意識(shí)到它有以下三點(diǎn)好處：集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度?？傊?，我從袁老師集體備課講座中學(xué)到了很多，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對(duì)我們 教師都大有益處。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進(jìn)再講。集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。第三、集體備課幫老師彌補(bǔ)了專業(yè)知識(shí)的不足，使我增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量，提高了工作效率。通過采取主題發(fā)言人主講制度，高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)大綱把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺(tái)中提升自己。我覺得高手也不能對(duì)所有教材全都把握因此提前了解備課內(nèi)容十分必要。集體備課若要有實(shí)效，首先應(yīng)該具備的一點(diǎn)應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)行說課，說教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、指導(dǎo)，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案。一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。集體研討 在集體研討活動(dòng)中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點(diǎn)，有待探討解 的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對(duì)具體問題的教研記錄？中的重難點(diǎn)怎么處理講解，甚