部編版小學(xué)語文一年級上冊(教學(xué)反思參考2)雪地里的小畫家教學(xué)反思(專業(yè)版)
【正文】 學(xué)生通過自己的努力尋求到喜歡的方式，嘗試到成功的喜悅，對探索識字方法奠定了基礎(chǔ)。接著就是讀，反復(fù)的讀，四句話用的一種組織形式，也是導(dǎo)致整堂課部分孩子沒有參與進來的原因，同時也顯示出我的教學(xué)組織形式還不夠成熟。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。然后讓學(xué)生在輕快活潑的語調(diào)中開展多種形式的朗讀，從而讀出“小畫家”們興奮的心情部編版小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)反思2.“小雞畫竹葉，小狗花梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。所以小鴨___________。第一篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊 (教學(xué)反思參考2)雪地里的小畫家 教學(xué)反思（教學(xué)反思參考2）雪地里的小畫家《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。所以________________?！边@句話描寫了小畫家的快樂、喜悅，但一年級學(xué)生沒有形成一種對語言的感受能力，朗讀課文時只能讀出字音，不能感知領(lǐng)悟語言文字中所傳遞的情意。“沒有任何興趣，被迫地進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。一堂成功的語文課，應(yīng)該是學(xué)生都積極參與課堂且準(zhǔn)確地達到了一開始制定的教學(xué)目標(biāo)，由于教學(xué)組織的失誤，導(dǎo)致沒有全員達標(biāo)，沒有良好地鍛煉到全部學(xué)生的語言能力，這是在后期的教學(xué)中需要加強的。三、合作學(xué)習(xí)，解釋疑難教學(xué)中對學(xué)生的認(rèn)字情況，我組織學(xué)生以同桌為單位進行互考，使同桌合作具有實效性，給學(xué)生創(chuàng)造主動參與的機會?！蹦阏J(rèn)為哪些字難記，給大家提個醒好嗎？“這個環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主動識字的愿望。但是我覺得最大的不足之處也在于教學(xué)組織形式，我的教學(xué)組織的還不夠緊密，一些環(huán)節(jié)的銜接語也不夠恰當(dāng)，組織教學(xué)的過程有一定的單一，如：雪地里的小畫家有誰？他們分別畫了什么？這里有四個不同的小畫家，分別畫了不同的事物，但是我卻以一種固定的模式來講述，雪地里來了小畫家誰，然后畫了什么。在低段小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重點，課堂中我很重視這一點，采用個別認(rèn)讀、開小火車等多種形式來認(rèn)讀生字，生字教學(xué)很扎實。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，但學(xué)生有困難，于是，我這樣引導(dǎo)：我會這樣讀，在不留痕跡的范讀中，激發(fā)了學(xué)生朗讀時的激動、喜悅的心情，又為學(xué)生的朗讀做了導(dǎo)向。所以小狗畫________。整首詩語言生動活潑，字里行間流露著對小動物的喜愛之情。四、有待改進之處：1．缺乏對漢字內(nèi)涵的理解。如何讓學(xué)生讀出，讀活詞語，讓這一個個抽象的詞語變成他們的腦海中一張張美麗的圖畫，一幅生動活
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