部編版小學語文一年級上冊(教學反思參考2)雪地里的小畫家教學反思(更新版)
【正文】 確地達到了一開始制定的教學目標，由于教學組織的失誤，導致沒有全員達標，沒有良好地鍛煉到全部學生的語言能力，這是在后期的教學中需要加強的。在這堂課中我過于側重生字教學，花在課文朗讀上的時間少了點。“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。這是本節(jié)課教學的難點，為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，想象說話。”這句話描寫了小畫家的快樂、喜悅，但一年級學生沒有形成一種對語言的感受能力，朗讀課文時只能讀出字音，不能感知領悟語言文字中所傳遞的情意。但是一年級前段漢語拼音的學習占用了大量教學時間，中間有兩個單元的識字教學，課文教學僅僅進行了一個月的時間。所以________________。多媒體課件的使用，不僅大大節(jié)省了時間，還加強形象直觀性，激發(fā)了學生學習興趣，課件出示課文中的詞語，采摘“蘋果”、摘掉拼音的帽子進行生字的教學等都顯示出現代教輔工具的魅力。第一篇：部編版小學語文一年級上冊 (教學反思參考2)雪地里的小畫家 教學反思（教學反思參考2）雪地里的小畫家《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。二、充分利用多媒體，提高識字寫字效率。所以小鴨___________。第二篇：部編版小學語文一年級上冊 《雪地里的小畫家》教學反思部編版小學語文一年級上冊教學反思《雪地里的小畫家》教學反思這篇課文文體押韻，讀起來瑯瑯上口，符合學生的年齡特點，學生非常喜歡。然后讓學生在輕快活潑的語調中開展多種形式的朗讀，從而讀出“小畫家”們興奮的心情部編版小學語文一年級上冊教學反思2.“小雞畫竹葉，小狗花梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”部編版小學語文一年級上冊教學反思這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。接著就是讀，反復的讀，四句話用的一種組織形式，也是導致整堂課部分孩子沒有參與進來的原因，同時也顯示出我的教學組織形式還不夠成熟。學生一旦對學習產生了興趣，就會迸發(fā)出學習的積極性和主動性。學生通過自己的努力尋求到喜歡的方式，嘗試到成功的喜悅，對探索識字方法奠定了基礎。
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