【正文】 師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。（出示圖片）③小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？④能不能學做蜻蜓的樣子，邊演邊讀。]（3）認讀生字①課文中有那些小伙伴？②你喜歡哪個小伙伴就讀描寫她的詞語。（二）過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎？這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？同位互讀：這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。會寫“是、美”等6個生字。說說自己不明白的地方。難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。交流：⑴小水珠部分：誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧!小水珠，快到荷葉上來吧，(給學生戴上頭飾)請把這一自然段讀給大家聽一聽?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，復習導入齊讀課題。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。幫助學生積累語言。生A：我喜歡小蜻蜓。理解課文內(nèi)容，讓學生受到熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。⑴生1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。教學準備：圖片、字卡教學過程：一、導課聽說同學們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！傲痢弊值摹皫住痹谙路缴员?；“朵”字第二筆是橫折彎。提示：看著插圖，邊嘗試背誦，邊用動作進行表演，感受趣味。教師：讀得很好，特別是最后一句。（評價）四、品讀課文，感受童趣（一）出示圖片。（教師板貼四個小伙伴的圖片）三、學習字詞：四個小伙伴也要和大家一起學習了，它們要帶大家讀準生字，讀好詞語呢！。：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。小水珠。（出示不帶拼音的生字）學生認讀。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。準備一個圓，我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。三、感悟課文、感情朗讀學生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應讀出什么樣的語氣?指名朗讀，適時板書，并進行指導和評價：⑴ 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。請學生評價，既養(yǎng)成了學生良好的傾聽習慣，又發(fā)展了學生的語言表達能力。注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。師：請小朋友們仔細聽清游戲規(guī)則，游戲開始，老師會給大家說謎語，謎語的謎底就在今天的生字里。，濺起一朵朵很美很美的水花。師：（課件出示生詞）同學們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！生自由讀。畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（ ）說：“荷葉是我的（ ）。（3）開火車認讀，學生跟著讀。初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。它們還會在一起——————。2正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）感受字的形態(tài)美。找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上 還有什么呢？（課件出示生字詞）自己試一試能讀準嗎？（自由讀）誰能響亮而正確地讀。四、書寫生字出示生字“葉，機”認讀。【學習準備】多媒體課件，生字卡片。（動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。【教學難點】 朗讀課文。（出示生字）指名讀女生讀男生讀師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。學習第一自然段，抓住荷葉基本特點師：誰告訴老師，荷葉是什么樣子的？生：是圓的師：荷葉是什么顏色？生：綠色的師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?生：第一自然段師:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指23生讀，師評價）學習25段，初通文意，熟悉生字詞師：請同學們邊讀邊想：課文介紹了幾個小伙伴？他們把圓圓的荷葉當作了什么？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。生：夜里，亮晶晶的星星出來了。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展?！窘虒W目標】認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等 6個字。老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。師：對，小水珠的眼睛特別的亮。學習第三自然段。還有“小青蛙”嗎——師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。荷葉圓圓教學設計6教學要求：學會本課的生字。b、生找這兩個字的相同點和不同點。）[板書：立]看板書，回顧課文內(nèi)容。教學準備：多媒體課件課時安排：兩課時（第二課時略）第一課時課時目標：“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。教學重點通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。，交流識字方法。停頓建議：小水珠/躺在/荷葉上，眨著/亮晶晶的眼睛。過渡：看，可愛的小魚兒也游來了，誰喜歡？來讀一讀吧?。▽W生讀）：多快樂的小魚兒呀！你把荷葉當成了什么？你在荷塘里怎么玩耍的？請你上來給我們貼一貼吧！。荷葉圓圓教學設計9《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊第六單元第13課的課文，這篇課文是一篇散文詩，作者是胡木仁。老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞，是多么快活的事情??！你會模仿青蛙唱歌嗎？生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語文書，找到第一段吧。（4）那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！生C：我喜歡青蛙。認識“荷”。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。有信心嗎?師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。⑷小魚兒部分：你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。瞧，還有誰來了？學習“珠”字。三、學生自學生字抽讀生字卡片。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。檢查朗讀如果每段找一個同學來讀，老師要找?guī)讉€同學？誰想讀第一段？先找好同學再依次讀課文。大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……六、小結(jié)今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。教學難點：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容。②游戲：把詞語“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到相應的位置。（5）小魚兒①小魚兒為什么喜歡荷葉？（出示涼傘圖片）②小魚兒什么心情？你從看出來的？③誰來當這只快樂的小魚？④指名讀，表演讀。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力以及表達能力。]知識拓展（1）背誦古人贊美荷葉的古詩。邊讀邊想想你的理由。齊讀課題，師指導“葉”的書寫。（二）教學對象分析我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有強烈的好奇心，活潑、好動是他們的天性。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學習《荷葉圓圓》這篇課文。以下幾個字的教學步驟相同。師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。出示“朵”說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)師：請同學們學著他的樣子讀一讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。”———說：“荷葉是我的——————。問：它看到了什么？請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學。①、小組討論交流②、指名班內(nèi)交流這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機會，他們會怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達）完成板書：夏天真美麗呀！三、作業(yè)畫一畫美麗的荷塘背誦這篇課文。生讀課文，并動筆劃。教學目標：“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。指名讀，并口頭組詞。五、布置作業(yè)《荷葉圓圓》。過渡：小蜻蜓飛來了，誰來讀？（學生讀）。①出示“停機坪”：生活中誰見過停機坪？你還在哪里見過“?！弊?？②結(jié)合插圖，小蜻蜓是怎么停在荷葉上的？③雙手展開的姿勢就是“展”。教師：是啊，荷葉大大的，圓圓的，綠綠的，多招人喜歡啊！在荷塘里還有很多小伙伴們喜歡它呢！今天我們就來學習第13課《荷葉圓圓》，請大家跟老師一起齊讀課題。二標(標出課文中的自然段)。荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。小青蛙。（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？指導朗讀師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見?！耙欢浜苊赖乃ā焙汀耙欢涠浜苊篮苊赖乃ā庇惺裁磪^(qū)別？四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習說話，升華情感。教學“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。師：（板書：躺）這個字讀什么呢？誰知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁。讀完后，坐端正，明白了嗎？師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？三，研讀，賞析課文。能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思?！窘虒W設計】一、激趣導入荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。針對這種情況，我特別注重加強學生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長補短，學會協(xié)同合作。在現(xiàn)代教學理念的推動下，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標中的新精神、新思想、新理念，力爭在構(gòu)思課堂教學目標、過程、方法時，使之得以深入貫徹。師：手里拿著寫著停機坪、歌臺、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？師：出示躺的卡片問：這個躺字該貼在誰的后面，為什么？生：小水珠說：荷葉是我的搖籃。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。（出示課題）師：小朋友,這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶。）實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。在學習過程中我根據(jù)低年級小學生學習語文的特點，根據(jù)低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導學生自主識字的學習方式。寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。正文：荷葉圓圓教學設計荷葉圓圓教學設計荷葉圓圓教學設計1教學目標認識“荷、珠”等12個生字能比較正確地朗讀課文?！皳u籃”“躺”躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個寶寶，荷葉是搖籃。荷葉圓圓教學設計2【教學理念】《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。（注意提醒學生的寫字姿勢。）師：你看到了什么樣的荷葉？生：圓圓的荷葉生：又大又圓的荷葉生：綠綠的荷葉真多呀！師：同學們真會說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來學習荷葉圓圓。王加朱是珠寶的珠。（板書：搖籃）。蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標。rdquo?！窘虒W準備】老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。……五、板書設計荷葉圓圓小水珠 搖籃小蜻蜓 停機坪小青蛙 歌臺小魚兒 涼傘荷葉圓圓教學設計5教學目標：識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。標上自然段。師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的啊？生：躺在荷葉上。師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？捧起呢？你來做一下動作。課前準備：教學課件教學設計：激發(fā)興趣，引入新課。