【正文】 由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。，在閱讀中積累詞語。荷葉圓圓教學設計9《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊第六單元第13課的課文，這篇課文是一篇散文詩，作者是胡木仁。（3）提示：①出示“魚”的演變，“斜刀頭”從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。第二課時一、復習導入、新詞的朗讀。過渡：看，可愛的小魚兒也游來了，誰喜歡？來讀一讀吧?。▽W生讀）：多快樂的小魚兒呀！你把荷葉當成了什么？你在荷塘里怎么玩耍的？請你上來給我們貼一貼吧！。（教師板書：停機坪）。停頓建議：小水珠/躺在/荷葉上，眨著/亮晶晶的眼睛。④出示“翅膀”：你在圖上找到蜻蜓的翅膀了嗎？小蜻蜓的翅膀是什么樣的？（借助看圖理解“透明”。，交流識字方法。（1）下面請同學們先來讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想在荷塘中都有哪些小伙伴們喜歡荷葉。教學重點通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。指導朗讀（1）請你來讀，你來說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風姐姐一吹，我們就隨著風搖呀搖，什么感覺？帶著你的感覺讀（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒?。耗沁@里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉三、學習生字：朵、機，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法（你觀察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。教學準備：多媒體課件課時安排：兩課時（第二課時略）第一課時課時目標：“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。）[板書：立]看板書，回顧課文內(nèi)容。小魚兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。b、生找這兩個字的相同點和不同點。二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。荷葉圓圓教學設計6教學要求：學會本課的生字?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。還有“小青蛙”嗎——師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。學習第三自然段。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？生：很舒服地躺在荷葉上。師：對，小水珠的眼睛特別的亮。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學生自讀課文 ：借助拼音讀準字音，讀通課文?！窘虒W目標】認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等 6個字。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。生：夜里，亮晶晶的星星出來了。師：拿著立、蹲、游的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請大家再讀課文，誰讀得最認真，我就讓他到前邊來帖。學習第一自然段，抓住荷葉基本特點師：誰告訴老師，荷葉是什么樣子的？生：是圓的師：荷葉是什么顏色？生：綠色的師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?生：第一自然段師:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指23生讀，師評價）學習25段，初通文意，熟悉生字詞師：請同學們邊讀邊想：課文介紹了幾個小伙伴？他們把圓圓的荷葉當作了什么？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。（出示生字）指名讀女生讀男生讀師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。師：誰想來美美地讀一讀課題？誰來讀讀？生讀?！窘虒W難點】 朗讀課文。四、再次朗讀課文老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。（動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。（1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字?！緦W習準備】多媒體課件，生字卡片。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學生識字效率，又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣。四、書寫生字出示生字“葉，機”認讀。小水珠想著看著，誰來啦？（圖片）小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說——————（停機坪）8小飛機降落啦！瞧！（課件出示第三自然段）你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？嘗試抓“立”“展開透明的翅膀。找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上 還有什么呢？（課件出示生字詞）自己試一試能讀準嗎？（自由讀）誰能響亮而正確地讀。說話訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。2正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）感受字的形態(tài)美。請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！乘完火車該回家啦！誰來送字兒回家。它們還會在一起——————。投影展示，學生評價，師針對不足再指導。初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。二、激趣識字，快樂感受課文。（3）開火車認讀，學生跟著讀。（2）指導字形及其在田字格中的位置。畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（ ）說：“荷葉是我的（ ）。真是映日荷花別樣紅。師：（課件出示生詞）同學們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！生自由讀。生：三日是晶，亮晶晶的晶。，濺起一朵朵很美很美的水花。師：你真會說話。師：請小朋友們仔細聽清游戲規(guī)則，游戲開始，老師會給大家說謎語，謎語的謎底就在今天的生字里。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標準的實施和新教材的使用，更強調(diào)教師要加強教學反思。注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特。請學生評價，既養(yǎng)成了學生良好的傾聽習慣，又發(fā)展了學生的語言表達能力?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文、背誦課文。三、感悟課文、感情朗讀學生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應讀出什么樣的語氣?指名朗讀，適時板書，并進行指導和評價：⑴ 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。四、拓展練習夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。準備一個圓，我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。生：（齊聲）晶師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶誰來編一編順口溜：生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。教學重點、難點、關(guān)鍵：認識本課生字。（出示不帶拼音的生字）學生認讀。師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。小水珠。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？同桌討論，師巡視。、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。教學過程：一、導入，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關(guān)？，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦?？！（出示荷塘圖）誰來說說你看到了什么？，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里。：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。學生 小動物的頭飾。（教師板貼四個小伙伴的圖片）三、學習字詞：四個小伙伴也要和大家一起學習了，它們要帶大家讀準生字，讀好詞語呢！。②做動作認讀“躺”。（評價）四、品讀課文，感受童趣（一）出示圖片。）。教師：讀得很好，特別是最后一句。教師：荷塘里不僅有美麗的荷葉，還有很多可愛的、有趣的小伙伴，大家一定很喜歡這美麗的景色吧，下面我們分成四個小組合作讀一讀。提示：看著插圖，邊嘗試背誦，邊用動作進行表演，感受趣味。大自然多么美好??！希望同學們周末可以和爸爸媽媽一起走進大自然，去感受大自然的美好。“亮”字的“幾”在下方稍扁；“朵”字第二筆是橫折彎。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。教學準備：圖片、字卡教學過程：一、導課聽說同學們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）全班內(nèi)交流識字方法。⑴生1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。指名上臺表演讀。理解課文內(nèi)容，讓學生受到熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。想知道是誰嗎？請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過讀的時候按照這兩個要示去做：【出示課件】A、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？B、它們分別把荷葉當作了什么？好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？指名回答，師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。生A：我喜歡小蜻蜓。三、總結(jié)板書，開心寫字荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。幫助學生積累語言。學生自讀課文，要求讀準字音。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，復習導入齊讀課題。師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。交流：⑴小水珠部分：誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧!小水珠，快到荷葉上來吧，(給學生戴上頭飾)請把這一自然段讀給大家聽一聽。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。說說自己不明白的地方。教師點撥：出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？做游戲識字：學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ瑢W生則停下站立不動。會寫“是、美”等6個生字。課前準備教師課前準備：教學課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎？這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？同位互讀：這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。想不想試試看？那課文中講了哪幾個小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學生的回答貼卡片。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象創(chuàng)造，體驗夏天大自然的美好，本單元的課文是以快樂的夏天為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩《所見》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的新課例。（二）過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣?！保ㄕn件出示）誰能說說荷葉什么樣？指導學習課文第一段。]（3）認讀生字①課文中有那些小伙伴？②你喜歡哪個小伙伴就讀描寫她的詞語。生：再次讀文。（出示圖片）③小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？④能不能學做蜻蜓的樣子，邊演邊讀。[設計意圖：這樣的訓練，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時把溝通語文與生活，語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。師：還有呢？生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小