小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——讓語(yǔ)文課充滿語(yǔ)文味——日月潭的傳說(shuō)教學(xué)后記(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 說(shuō)也奇怪，就在他們?nèi)ナ赖哪奶焱砩?，潭邊突然聳起了兩座青山。? 師：你回家想把故事講給誰(shuí)聽(tīng)？? 生：我想講給幼兒園的妹妹聽(tīng)。再看第四小節(jié)的朗讀訓(xùn)練： 師：第四小節(jié)是傳說(shuō)寫(xiě)得最精彩的地方，也是最難讀的地方，請(qǐng)大家自己一練，看誰(shuí)不用老師輔導(dǎo)就能讀得不錯(cuò)。讀哪些？是不是每篇課文都要進(jìn)行全文性的朗讀訓(xùn)練？是不是每篇課文的每個(gè)段落都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。）? 師：聯(lián)系剛才的問(wèn)號(hào)，誰(shuí)知道一籌莫展的意思？? 生：就是剛才的問(wèn)題，想不出辦法來(lái)解決。學(xué)生再自讀自悟，讀得很有味道。? 師：大家愿意嗎？? 生（齊）：愿意！? 師：老師給大家提個(gè)醒。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn)的勇氣。你們對(duì)這個(gè)結(jié)尾有沒(méi)有遺憾？? 生：犧牲得太可惜了。mdash。讀得很不錯(cuò)，特別是〖LL〗兩個(gè)問(wèn)句。譬如《日月潭的傳說(shuō)》，真正值得去品讀的段落是課文的三四小節(jié)，這樣，就避免了平均用力，刪繁就簡(jiǎn)，訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí)。mdash。? 師：我們開(kāi)始，你們聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)仔細(xì)，如果她遇到什么困難大家需要幫助，大家可以隨時(shí)起來(lái)幫助。） 師：你們喜歡這個(gè)新結(jié)尾，還是喜歡書(shū)上的結(jié)尾。人們見(jiàn)了欣喜若狂，敲起鑼?zhuān)蚱鸸?，載歌載舞，給兩位英雄舉行了慶功宴，大尖哥和水社姐胸前戴著大紅花
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