【正文】 4．同學們的想象力太豐富了，為了表揚你們，現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。師：為什么說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？ 8．這里出現(xiàn)了一個今天要學寫的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現(xiàn)一個在田字格里的“是”字。三、品讀課文，理解內(nèi)容?？?，有一個淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰有好辦法記住這個字寶寶呀？ 生：根據(jù)形旁識字，草字頭跟植物有關。教師相機點評：“好一顆調(diào)皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)模　薄靶∏嗤苷嬗淇?！”“我好像聽到了小魚兒嘻嘻的笑聲！”●自由練習表演讀：引導學生配上動作體會讀我會背：理解內(nèi)容，整理思路，分析寫法，運用字詞，積累文本●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴？教師板書●關鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請你再認一認它們，然后想想看，這些詞卡應該擺在板書的什么位置呢？●依次出示詞卡，學生認讀，鞏固識字：躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機坪，歌臺，涼傘●指生擺詞卡，整理課文思路——小水珠搖籃躺眨；小蜻蜓停機坪立展；小青蛙歌臺蹲唱；小魚兒涼傘游捧；●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用了好多動詞，這些都是表示動作的詞；動詞的正確使用，根據(jù)每個小動物的特征來用）●板書輔助背誦：看著板書，邊想邊說課文內(nèi)容；看著板書，師生接讀，背誦課文我會說：遷移拓展，語言訓練●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，荷葉還會有哪些好朋友呢？他們又把荷葉當成什么？（如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……）●“荷葉會是你的什么？”（荷葉是我的雨傘。）（7）指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。（三）、再讀課文，整體感知1．數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。在進行生字檢測的時候，我直接出示了不帶音節(jié)的生字，讓學生進行小組賽讀認讀，以桌為單位開火車認讀。在執(zhí)教這節(jié)課的時候，我有了以下幾點突破：調(diào)動學生的積極性，將識字教學落到實處《語文課程標準》中對于小學一二年級學段的識字要求是：要學生有識字的愿望，能夠主動識字。青蛙蹲著呱呱叫。（3）在書寫生字這一環(huán)節(jié)，由于展臺打不開，就是讓他們?nèi)?，我僅僅是巡視和作了個別指導，學生書寫的生字無法進行展示和評價。正確流利有感情朗讀課文。(教師板書“荷葉”)3．荷葉多美?。∽屛覀儊碜x一讀吧。）2．自主探究，合作學習課文第2－5自然段。教學重點：、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；正確流利，有感情朗讀課文；教學難點：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；有感情朗讀課文；教學過程：一、直入課題：今天我們要學習新課文《荷葉圓圓》。3．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。提土加平是草坪的“坪”?？磮D讀搖籃組詩理解搖籃。小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。板書設計： 荷葉圓圓小水珠 搖籃 小蜻蜓 停機坪 小青蛙 歌臺 小魚兒 涼傘。老師把小伙伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。讓學生看著板書講，滲透詩歌。師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。第五篇：《荷葉圓圓》第一課時教學設計《荷葉圓圓》第一課時教學設計學習目標1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。同學們課余時間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察，還可以展開豐富的想象編兒歌、編故事呢