【正文】 其次多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。在班級(jí)制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見(jiàn)，在各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。第五篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)班主任管理經(jīng)驗(yàn)班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。只要班干部能完成的事情，我都會(huì)讓他們?nèi)渎额^角，不斷提高他們的威信，給予他們最大的支持。我下學(xué)年把你們倆分開！”我聽(tīng)后很驕傲地說(shuō)：“可不行呀，我們倆的合作堪稱黃金搭檔，密不可分。他的轉(zhuǎn)變讓我深深感受到了班主任是學(xué)生走向理想之路的引路人。二、建立互信，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。自信心能使一個(gè)人的潛能源源不斷的得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。對(duì)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，小組長(zhǎng)有權(quán)要求他將作業(yè)重做，對(duì)于作業(yè)中有錯(cuò)誤的，小組長(zhǎng)有責(zé)任和權(quán)力要求他及時(shí)改正。一天，我班上的一位學(xué)生生病，課中他嘔吐了，我忍著難聞的氣味處理完臟物，帶他到班公室倒杯開水，讓他休息。創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是每個(gè)班主任不斷完善努力的目標(biāo)。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。第一篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)介紹轉(zhuǎn)眼之間，我擔(dān)任我校五年級(jí)（二）班班主任工作已快1年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。適合的就是最好的。這一點(diǎn)小事，學(xué)生始終記在心里，每次都用包含深情的眼光望著我，并時(shí)不時(shí)地主動(dòng)幫我拿小黑板、粉筆等。對(duì)于違反紀(jì)律或禮儀常規(guī)的，小組長(zhǎng)及時(shí)提醒他改正，如有不聽(tīng)從勸告的，小組長(zhǎng)要作好記載，對(duì)于表現(xiàn)特別突出或有進(jìn)步的同學(xué)，小組長(zhǎng)也要作好記錄。它可以使人產(chǎn)生積極的自我暗示，激發(fā)人的自尊自愛(ài)、自強(qiáng)之心，從而獲得成功。心理學(xué)家薩波爾指出：“信任是交往雙方對(duì)于兩人都不會(huì)利用對(duì)方的易受攻擊性的相互信心。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，也不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對(duì)話，伴他們成長(zhǎng)的引路人、解惑人。”怎么這么說(shuō)呢？因?yàn)橥踔魅慰紤]到我的實(shí)際情況就把中午放學(xué)以及下午看班兒全包了，而我也心甘情愿地把剩下的活全攬了。二、言傳身教，以自己的切實(shí)行動(dòng)來(lái)影響他們。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。在交流過(guò)程中，我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級(jí)情況，還可以了解任課教師的一些想法、做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。我會(huì)主動(dòng)打掃班級(jí)衛(wèi)生，和孩子們一起大掃除，孩子們病了，主動(dòng)問(wèn)候，生活上有困難的學(xué)生我會(huì)給予生活上的幫助。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。因此，要共同管理好班級(jí)，首先得尊重任課教師。以上幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，均不成熟，也都在考證之中，請(qǐng)各位同行老師們指點(diǎn)。讓全班同學(xué)來(lái)督促班干部“改變自己，影響他人”。一天中午放學(xué)，我校張校長(zhǎng)很關(guān)心地對(duì)我說(shuō)：“任老師，你家離學(xué)校遠(yuǎn)、孩子小，而副班主任王老師又當(dāng)我校德育處主任，學(xué)校工作太多、碎，讓你勞累了?！x成”。學(xué)生是一艘怎樣的船，關(guān)鍵在于班主任的教育手段和管理手段。自信心是一種自我肯定、自我信任，相信自己的力量能夠?qū)崿F(xiàn)一定目標(biāo)的心理狀態(tài)，是建立在對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)、正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上的。他們每天負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督檢查，協(xié)助值日班長(zhǎng)管好小組紀(jì)律，配合紅領(lǐng)巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。學(xué)生生病你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來(lái)藥片，常說(shuō)“受滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。做到事事有人管，處處有人管，事事有檢查，時(shí)時(shí)有計(jì)劃，事事有總結(jié)，杜絕管理上的漏洞，消除管理上的盲點(diǎn)，提高管理效能。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對(duì)于班級(jí)管理工作，每一位積極上進(jìn)的班主任肯定都有自己的經(jīng)驗(yàn)。從這件事我們可