【正文】 從每一丁點(diǎn)小事做起。記得有位教育家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人學(xué)習(xí)不好是次品，體育不好是廢品，品德不好是危險(xiǎn)品，那個(gè)輕，哪個(gè)重，應(yīng)該很清楚”，這就啟發(fā)我們每一個(gè)教育工作者要重視德育，在教育過(guò)程中 “力求個(gè)個(gè)成人”。把自己看成學(xué)生，以管理自己的心態(tài)管理學(xué)生，是不是就會(huì)多出一點(diǎn)理解，多出一些寬容，多出一些和諧呢？古人云，以恕己之心對(duì)人，以責(zé)人之心待己。接著，管理自己需要我們管理自己的情緒，管理自己的品性，通過(guò)塑造盡可能完美的自我而引導(dǎo)學(xué)生。任小艾說(shuō)，不學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不可能在反思和總結(jié)中認(rèn)識(shí)自我！他還是對(duì)的。有些東西只有在它的意義被人們了解之后，才會(huì)變成一種經(jīng)驗(yàn)。從這個(gè)角度來(lái)講，對(duì)于班級(jí)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，對(duì)于班級(jí)問(wèn)題的處理，取決于我們的素質(zhì)和我們對(duì)自身的管理。然而，沒(méi)有想到的是，一切都比我想象的要好，學(xué)生很快進(jìn)入了狀態(tài)，班級(jí)穩(wěn)定，風(fēng)采展示成績(jī)還行。另外,還與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系,取得家庭的力量支持。公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生也很重要。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的實(shí)踐證明，它還是行之有效的。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。要以此為亮點(diǎn)去引導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提升。（2）班委的建設(shè)和班規(guī)的實(shí)施建設(shè)一個(gè)好的班委對(duì)于班級(jí)的整個(gè)發(fā)展和班主任工作的效率提升有很大的幫助。班規(guī)讓學(xué)生自己制定，但有些基本、原則的幾條可以告訴學(xué)生“教室是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，要保持安靜和整潔的”。（5）對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，習(xí)慣不好的，要更加的嚴(yán)格有些學(xué)生成績(jī)好，在處理學(xué)生間問(wèn)題和班級(jí)事情中自私，沒(méi)有責(zé)任心，班主任對(duì)學(xué)生育人方面的教育（1）要建立自己的威信，這種威信不靠短時(shí)間內(nèi)建立的，也不是通過(guò)強(qiáng)硬的管理手段建立的，那是讓學(xué)生從內(nèi)心中對(duì)你的尊敬。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。品德量化管理辦法實(shí)施規(guī)則要盡可能細(xì)，工作必須要做到位。因此,平時(shí)處理班級(jí)事務(wù),無(wú)論是大事小事(如調(diào)座位、評(píng)先進(jìn)等),我都堅(jiān)持公正這一原則,博得全體學(xué)生的信任。在同學(xué)充分認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上改正錯(cuò)誤,并不斷地提高自己。在流動(dòng)性極大的復(fù)習(xí)班，我們班到現(xiàn)在也只有兩個(gè)學(xué)生離開(kāi)。管理者容易犯錯(cuò)誤的一個(gè)地方，在于總是認(rèn)為管理是管別人，不存在什么管理自己。在我看來(lái)，反思就是了解日常經(jīng)歷的意義。出色的班主任都不會(huì)把自己已有的知識(shí)和技能作為管理的資本。子曰：“茍正其身矣，于從政乎何有？不能正其身，如正人何？”意思是說(shuō)，如果自身品行端正，管理政事還有什么困難呢？如果自身品行不軌,又怎么能去正人呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是孔子認(rèn)為，能否管理好別人的前提是能否管理好自己。試著把自己的心態(tài)放到學(xué)生的生活中去體驗(yàn)他們的感受，也許會(huì)很快找到教育教學(xué)的障礙，從而對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。所以我認(rèn)為，教育的成功，不光看他培育了多少頂端人才，更還應(yīng)看他是否真真正正讓每一位學(xué)生都得到了發(fā)展。比如，孩子的發(fā)型、衣著、舉止談吐、還有紀(jì)律習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食習(xí)慣(吃零嘴、抽煙、酗酒等)、作息習(xí)慣(遲到、早退、上網(wǎng)等)、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣,我都給予認(rèn)真仔細(xì)地密切關(guān)注，細(xì)化到他們行為的每一個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們因人而異在每個(gè)時(shí)間段都制定出不同的目標(biāo)要求，不求多，不求難，只求一一兌現(xiàn)。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，窮抓不舍，遇到擱淺也毫不氣餒。實(shí)際上，這兩者真的是相輔相成的呢，也就是行為習(xí)慣性差的學(xué)生必然學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒(méi)了自信，破罐子破摔，行為習(xí)慣會(huì)更差，甚至危害他人，危害社會(huì)。所以，在班級(jí)管理中，我們必須學(xué)會(huì)換位思考。當(dāng)我們彎下身子的時(shí)候，前方的目標(biāo)會(huì)更加清晰，腳下的路也就更加寬廣。如果說(shuō)反思讓我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么不斷學(xué)習(xí)就是讓自己在新問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，能夠有的放矢地去解決，不至于手足無(wú)措。和只思考不行動(dòng)一樣，都是被動(dòng)的做法。我們很多時(shí)候看到的不一定是真實(shí)的，除非我們的內(nèi)心足夠強(qiáng)大，認(rèn)識(shí)足夠到位，判斷足夠準(zhǔn)確。所以，在沮喪地開(kāi)始今年工作的時(shí)候，我覺(jué)得這學(xué)期可能會(huì)有一個(gè)失敗至極的開(kāi)局。曉之以理,動(dòng)之一情,寬容他們但不放縱他們。對(duì)他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素。但必須要持之以恒，否則是不會(huì)有成效的。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。（4）對(duì)后進(jìn)生要有更多的關(guān)愛(ài)，因?yàn)樗麄兯惺艿膲毫Ρ瘸煽?jī)出色的學(xué)生要大的多，他們也渴望成功，渴望被人肯定，可能是以前的習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不好，所以在學(xué)習(xí)和行為上志其他同學(xué)有差距，但是有些方面他們比那些成績(jī)好的學(xué)生要優(yōu)秀的多，對(duì)班級(jí)工作的責(zé)任心和熱情（運(yùn)動(dòng)會(huì)、值日、值周工作），愛(ài)心上（捐款，幫助學(xué)生），其實(shí)這一些到了社會(huì)是比學(xué)習(xí)更重要。班級(jí)的管理方面（1）在班級(jí)上的管理要嚴(yán)格，這個(gè)嚴(yán)格有一個(gè)過(guò)程和方法，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成好的班風(fēng)，要好好的夾一夾學(xué)生的習(xí)慣，那時(shí)是要嚴(yán)格，對(duì)于出現(xiàn)典型的犯錯(cuò)，以此為例，向?qū)W生做好教育，一般半個(gè)學(xué)期到一個(gè)學(xué)期你所付出的努力就會(huì)有很明顯的成效了。（3）對(duì)后進(jìn)生要有更多的關(guān)愛(ài)，因?yàn)樗麄兯惺艿膲毫Ρ瘸煽?jī)出色的學(xué)生要大的多，他們也渴望成功，渴望被人肯定，可能是以前的習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不好，所以在學(xué)習(xí)和行為上志其他同學(xué)有差距，但是有些方面他們比那些成績(jī)好的學(xué)生要優(yōu)秀的多，對(duì)班級(jí)工作的責(zé)任心和熱情（運(yùn)動(dòng)會(huì)、值日、），愛(ài)心上（捐款，幫助學(xué)生），其實(shí)這一些到了社會(huì)是比學(xué)習(xí)更重要。班級(jí)