【正文】 當(dāng)一個(gè)合格的教師是上好幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課開(kāi)始的，成為一個(gè)享有名氣的教師，是從感動(dòng)者走進(jìn)課堂開(kāi)始的。六、課后反思是保證課堂教學(xué)有效性的延伸 有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。四、課堂教學(xué)是保證課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)。使課堂效果更好。為學(xué)生形成正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，形成良好的個(gè)性和健全的人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（3）掌握課堂提問(wèn)的技能?！辈シN希望，才能收獲驚喜。四、多讀感悟，品味語(yǔ)言，自主發(fā)現(xiàn)古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不是局限于單純的語(yǔ)文知識(shí)的灌輸和語(yǔ)文技能的訓(xùn)練，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究等多種閱讀活動(dòng)形式。后進(jìn)生缺乏自信心，知識(shí)欠缺多，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以對(duì)他們要重點(diǎn)輔導(dǎo)，應(yīng)善于抓住教學(xué)中的做、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、想等一切機(jī)會(huì)，有重點(diǎn)地進(jìn)行輔導(dǎo)。一、分組指導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。而現(xiàn)在倡導(dǎo)的教學(xué)理念，正好用相反的思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。老師的課堂指令“要求明確、時(shí)限清楚、落實(shí)到位”，那么這種老師所主持的課堂就一定是師生配合默契的課堂，在這種課堂上，師生的思維活動(dòng)一定是活躍的。課堂教學(xué)是教師個(gè)性、創(chuàng)造性的綜合反映,具體表現(xiàn)在教學(xué)的方法、手段、語(yǔ)言、機(jī)智、風(fēng)格等方面。在教學(xué)內(nèi)容上,要突出什么是重點(diǎn),難點(diǎn)如何突破,要滲透哪一類數(shù)學(xué)思想方法,在教學(xué)方法上,是探索和發(fā)現(xiàn),是采用直觀教學(xué),還是組織學(xué)生討論,都要設(shè)計(jì)好,并在課堂教學(xué)中予以兌現(xiàn)。有人甚至將一個(gè)人是否具有反思習(xí)慣作為一個(gè)人是否聰慧的指標(biāo)。在課堂教學(xué)中應(yīng)該從以下四個(gè)方面積極滲透，一是養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，加以批注，就可以加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意從數(shù)量上進(jìn)行分層要求，在同一時(shí)間里讓不同層次的學(xué)生完成數(shù)量不等的作業(yè)任務(wù)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，全面落實(shí)大綱的要求?！痹陬A(yù)習(xí)中，首先要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法：初讀課文時(shí)，按導(dǎo)讀提示自學(xué)；深入理解課文時(shí)，圍繞思考“思考練習(xí)”自學(xué)，在練習(xí)中畫出重點(diǎn)詞句，尋找出不理解之處。經(jīng)過(guò)這樣的情感體驗(yàn)，不少學(xué)生就淚光盈盈了。”“這個(gè)問(wèn)題你答對(duì)了一半，也是一份貢獻(xiàn)，另一半你再想想，老師相信你一定會(huì)想出來(lái)的。（2）由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)與課堂管理在教學(xué)過(guò)程中是不可分割的。提倡大語(yǔ)文觀，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。把好的學(xué)習(xí)方法和同學(xué)們分享。努力做到；凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。充分備課, 潛心與文本對(duì)話。努力做到將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。自己品嘗到智力活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功后的喜悅。這就是課堂的寬度?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢(shì)，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。語(yǔ)文課堂，是語(yǔ)文教師放飛理想的舞臺(tái)，教師信念萌芽的園地，是教師形成教育思想的源泉所在，更是教師成長(zhǎng)起步的重要基地，學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基地，學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。（4分）（1）語(yǔ)言要清晰、準(zhǔn)確，既有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性，又要通俗明白；（2）語(yǔ)言要生動(dòng)、形象并富有感染力；（3）語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、具體；（4）語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。如《故鄉(xiāng)》一文結(jié)尾寫到宏兒和水生的對(duì)話，教師設(shè)下懸念：“宏兒和水生的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？讓我們也當(dāng)當(dāng)小作家，把故事編下去。這樣，學(xué)生的積極性在新課一開(kāi)設(shè)就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。其中，自主、合作、探究就是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要方法之一。同時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有一定的梯度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這樣容易激起學(xué)生的求知欲望，為下節(jié)課的教學(xué)作好了充分的心理準(zhǔn)備。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師幽默的語(yǔ)言, 和藹的態(tài)度，手勢(shì)和表情也是不可缺少的。因此，每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)是組織好一堂課，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。特別是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，導(dǎo)語(yǔ)一定要具有概括性、啟發(fā)性、嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性、實(shí)用性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，自己動(dòng)手得到答案走出課堂。教師講課首先得讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái),在學(xué)生獲得一定的信息以后,促使學(xué)生進(jìn)行信息加工，就如在平靜的湖面上,投進(jìn)一塊石子,在水面上形成波紋,能夠與學(xué)生的思維產(chǎn)生共振。課堂何嘗不是如此，一堂好課不是講完了就完了，而是詞已盡意無(wú)窮。但由于學(xué)生的個(gè)性差異，單靠集體指導(dǎo)還不夠，教學(xué)中還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具，如掛圖、實(shí)物以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三篇：淺談提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法淺談提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法東峨小學(xué)王玉英摘要：提高課堂教學(xué)效率的方法很多。教師要精心營(yíng)造學(xué)生自學(xué)的氛圍，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法進(jìn)行自學(xué)。教師可深入各組參與討論，并進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生再讀書，在閱讀中解決難點(diǎn)。（6分）（1）討論教學(xué)可以營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛；（2）討論教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；（3）討論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂范圍內(nèi)的真正平等對(duì)話，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；（4）討論教學(xué)是鍛煉學(xué)生思維的良好手段；（5）討論是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、把握教材的好幫手；（6）討論有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和能力。課堂教學(xué)的效果如何將直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速