【正文】 當一個合格的教師是上好幾節(jié)優(yōu)質課開始的，成為一個享有名氣的教師，是從感動者走進課堂開始的。六、課后反思是保證課堂教學有效性的延伸 有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。四、課堂教學是保證課堂教學有效性的關鍵訓練學生學會說。使課堂效果更好。為學生形成正確的人生觀，世界觀，價值觀，形成良好的個性和健全的人格打下基礎；為學生終身學習打下基礎。（3）掌握課堂提問的技能?！辈シN希望，才能收獲驚喜。四、多讀感悟，品味語言，自主發(fā)現古人云：“書讀百遍，其義自見。在語文課堂教學中，不是局限于單純的語文知識的灌輸和語文技能的訓練，而是要引導學生進行自主、合作、探究等多種閱讀活動形式。后進生缺乏自信心，知識欠缺多，沒有良好的學習習慣，所以對他們要重點輔導，應善于抓住教學中的做、聽、說、讀、寫、想等一切機會，有重點地進行輔導。一、分組指導在教學過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，指導學生掌握學習方法是教師的一項重要任務。而現在倡導的教學理念，正好用相反的思路來設計教學。老師的課堂指令“要求明確、時限清楚、落實到位”，那么這種老師所主持的課堂就一定是師生配合默契的課堂，在這種課堂上，師生的思維活動一定是活躍的。課堂教學是教師個性、創(chuàng)造性的綜合反映,具體表現在教學的方法、手段、語言、機智、風格等方面。在教學內容上,要突出什么是重點,難點如何突破,要滲透哪一類數學思想方法,在教學方法上,是探索和發(fā)現,是采用直觀教學,還是組織學生討論,都要設計好,并在課堂教學中予以兌現。有人甚至將一個人是否具有反思習慣作為一個人是否聰慧的指標。在課堂教學中應該從以下四個方面積極滲透，一是養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，加以批注，就可以加深印象，提高學習效率。同時，教師還應該注意從數量上進行分層要求，在同一時間里讓不同層次的學生完成數量不等的作業(yè)任務，從而激發(fā)他們的學習興趣，全面落實大綱的要求?！痹陬A習中，首先要教會學生預習的方法：初讀課文時，按導讀提示自學；深入理解課文時，圍繞思考“思考練習”自學，在練習中畫出重點詞句，尋找出不理解之處。經過這樣的情感體驗，不少學生就淚光盈盈了。”“這個問題你答對了一半，也是一份貢獻，另一半你再想想，老師相信你一定會想出來的。（2）由此可見，課堂教學與課堂管理在教學過程中是不可分割的。提倡大語文觀，努力建設開放而有活力的語文課堂。把好的學習方法和同學們分享。努力做到；凡是能讓學生自己學會的，教師不教；凡是能讓學生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學生自己講的，教師不暗示。充分備課, 潛心與文本對話。努力做到將課堂還給學生，為學生提供更多的發(fā)言機會，為學生提供更多的閱讀機會，為學生提供更多的實踐機會，為學生提供更多交流的機會，為學生提供更多的表現機會。自己品嘗到智力活動的快樂，體驗到學習成功后的喜悅。這就是課堂的寬度?，F代信息技術在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學生閱讀選擇的空間，讓學生獲得較大的選擇自由。必須經常主動習字。語文課堂，是語文教師放飛理想的舞臺，教師信念萌芽的園地，是教師形成教育思想的源泉所在，更是教師成長起步的重要基地，學生提高語文素養(yǎng)的基地，學生健康成長的搖籃。（4分）（1）語言要清晰、準確，既有嚴密的科學性、邏輯性，又要通俗明白；（2）語言要生動、形象并富有感染力；（3）語言要簡明、具體；（4）語言要具有啟發(fā)性。如《故鄉(xiāng)》一文結尾寫到宏兒和水生的對話，教師設下懸念：“宏兒和水生的命運將會怎樣呢？讓我們也當當小作家，把故事編下去。這樣，學生的積極性在新課一開設就被調動起來了。其中，自主、合作、探究就是提高語文課堂教學效率的重要方法之一。同時，課堂教學內容也應有一定的梯度，結合學生實際有針對性地進行個別指導。這樣容易激起學生的求知欲望，為下節(jié)課的教學作好了充分的心理準備。為了提高學生的學習興趣,教師幽默的語言, 和藹的態(tài)度，手勢和表情也是不可缺少的。因此，每節(jié)課的導語是組織好一堂課，調動學生積極性的關鍵。特別是創(chuàng)設問題情境時，導語一定要具有概括性、啟發(fā)性、嚴密性、準確性、實用性，讓學生帶著問題進課堂，自己動手得到答案走出課堂。教師講課首先得讓學生的腦子動起來,在學生獲得一定的信息以后,促使學生進行信息加工，就如在平靜的湖面上,投進一塊石子,在水面上形成波紋,能夠與學生的思維產生共振。課堂何嘗不是如此，一堂好課不是講完了就完了，而是詞已盡意無窮。但由于學生的個性差異，單靠集體指導還不夠，教學中還要根據教學內容，在現有教材的基礎上，根據學生的現有水平和能力，充分利用各種教具，如掛圖、實物以及現代化教學手段，激發(fā)學生學習的興趣。第三篇：淺談提高語文課堂教學效率的方法淺談提高語文課堂教學效率的方法東峨小學王玉英摘要：提高課堂教學效率的方法很多。教師要精心營造學生自學的氛圍，及時地引導學生按照自己的學習目標與方法進行自學。教師可深入各組參與討論，并進行必要的點撥，引導學生再讀書，在閱讀中解決難點。（6分）（1）討論教學可以營造一種良好的學習氣氛；（2）討論教學可以激發(fā)學習者的主動性和表達欲望，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和語言表達能力；（3）討論教學，實現了課堂范圍內的真正平等對話，有助于實現教學相長；（4）討論教學是鍛煉學生思維的良好手段；（5）討論是幫助學生認識、理解、把握教材的好幫手；（6）討論有助于培養(yǎng)學生良好的品質和能力。課堂教學的效果如何將直接關系到教學的質量和人才培養(yǎng)的實際價值。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速