【正文】 于永正老師和學(xué)生也有許多磕磕碰碰，也曾有過(guò)苦惱和困惑。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。正是這種愛(ài)，在于老師40多年的教學(xué)生涯中，以教為榮，以教為樂(lè)。如果老師寫(xiě)上四五句，他非把作文揣爛了不可。比如說(shuō)，在教孩子們學(xué)習(xí)疊衣服的過(guò)程中，由于托班孩子的自制能力差，難免會(huì)有些小朋友會(huì)開(kāi)小差或做小動(dòng)作什么的，這個(gè)時(shí)候我只要說(shuō)：表?yè)P(yáng)某某小朋友，她的大眼睛就認(rèn)真地看著我，因?yàn)樗酪獙W(xué)新本領(lǐng)了。書(shū)中的每篇文章篇幅雖然不長(zhǎng)，但都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿著一個(gè)大中心。微笑不是別的，乃是老師的美德，知識(shí)和能力的結(jié)晶。于老師非常愛(ài)他的`學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。沒(méi)想到評(píng)課的時(shí)候，外國(guó)同行對(duì)這孩子卻大加贊賞，說(shuō)他表現(xiàn)地最好，上課最投入。所以，做為教師，也應(yīng)為他的努力而翹起大拇指。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來(lái)做提示。在學(xué)生成長(zhǎng)的路上，我們只是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)協(xié)助者。這告訴我們，上課時(shí)老師組織教學(xué)也很重要，正如我們黎校長(zhǎng)經(jīng)常提到的“如果上課時(shí)學(xué)生的注意力不在你身上的，你設(shè)計(jì)的課最好也沒(méi)用，他都不聽(tīng)你的。他居然把“笑”“喊”“哭”當(dāng)作是“歌”，高人??！“不能把孩子管‘死’，不要對(duì)孩子的好動(dòng)看不順眼，動(dòng)輒斥責(zé)。當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過(guò)的了，如果落到實(shí)處可就難了。有人說(shuō)：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑。”許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語(yǔ)，能讓你忍不住笑出聲來(lái)”。是??！在于老師的教學(xué)生涯中，從不吝嗇他的表?yè)P(yáng)，象春不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣?！锻奈淬纷屛叶美蠋煈?yīng)該有一顆童心?！敖逃龔摹摹_(kāi)始，就是讓教育充滿愛(ài)心。“愛(ài)心”的施予是有條件的，要以具體的學(xué)生而決定施予的方式與“度”。就學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，學(xué)生時(shí)代的我與現(xiàn)在的我簡(jiǎn)直就判若兩人。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)，內(nèi)心如何呢?這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。雖然在后來(lái)的日子里，滕琳也有過(guò)不完成作業(yè)的反復(fù)，但是，她比以前確實(shí)進(jìn)步多了。假如對(duì)于小霞因梳了新發(fā)型而走神的現(xiàn)象，我在課堂上大聲地訓(xùn)斥、嚴(yán)厲地批評(píng)，肯定會(huì)傷小霞的自尊心，使她在同學(xué)之間抬不起頭來(lái)，而且，她可能還會(huì)以為我是故意跟她過(guò)不去，產(chǎn)生逆反心理，也許，她還會(huì)大膽地號(hào)召愛(ài)美的長(zhǎng)發(fā)女生“效仿”她……那樣的后果，我們是難以收拾的。于老師在教育教學(xué)方面付出努力是有目共睹的，那么我們年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來(lái)。這并不是夸大其詞。掩卷沉思，覺(jué)得幽默風(fēng)趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤(rùn)與字里行間?！彼@么說(shuō)，也是這么做的。猛然間，我卻發(fā)現(xiàn)小霞正在用手捋著飄在胸前的長(zhǎng)發(fā)，還傻乎乎地笑著，不用說(shuō)，她走神了。不完成作業(yè)的老頑固。不愧為名師，他的思想真的很有見(jiàn)地的。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。同時(shí)講話也要講究策略和方法，既要讓家長(zhǎng)了解到孩子的問(wèn)題所在，又要不傷害孩子的自尊心，同時(shí)給孩子一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)?？傊?，于老師的書(shū)就是一本經(jīng)驗(yàn)之學(xué)，一本成功之作。認(rèn)真研讀，理智反省。于老師說(shuō)對(duì)孩子的教育企圖“畢其功于一役”是不可能的?？梢韵胂笤谒窒聦W(xué)習(xí)的學(xué)生該有多幸福啊！我也慶幸自己拜讀了《教海漫記》這本書(shū)，它將對(duì)我以后的教育工作有更多的幫助。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與微笑批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。讓我更喜歡教師這個(gè)行業(yè)。這樣的表?yè)P(yáng)，其實(shí)是很容易就能給學(xué)生的，所以我想我們做老師的一定不要吝嗇這樣的表?yè)P(yáng)，只是一個(gè)小小的動(dòng)作，卻能揚(yáng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，是很值得的。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，懂得用最美的語(yǔ)言去激勵(lì)孩子。學(xué)生們還很小，在這個(gè)不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語(yǔ)，能讓你忍不住笑出聲來(lái)?！叭祟?lèi)生活中真正的刺激劑是未來(lái)的39。歸根結(jié)底，還是因?yàn)樗幸活w愛(ài)學(xué)生的心。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友，要“蹲下來(lái)看學(xué)生”，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，體會(huì)孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。雖然于老師把作文投寄過(guò)去?！麄兪呛⒆?，我們的確應(yīng)該蹲下來(lái)看孩子。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對(duì)教育的真知灼見(jiàn)。他用表?yè)P(yáng)揚(yáng)起了學(xué)生理想的帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛。一口氣讀完大有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們學(xué)習(xí)的信心。就這樣學(xué)生不再吧我老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。他常常換位思考：假如我是一個(gè)六七歲的孩子。寫(xiě)于200（789）？。讀了此書(shū)，我受益匪淺。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。一塊糖果，一支筆，獎(jiǎng)品雖然少但學(xué)生卻把它們當(dāng)寶似的。書(shū)中的每篇文章篇幅雖然不長(zhǎng)，但都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿著一個(gè)大中心。在本書(shū)中還有這樣一則小故事，說(shuō)的是有個(gè)叫張斌的小朋友，作文成績(jī)不好，有一次，于老師想寫(xiě)上幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，可他考慮到二年級(jí)的小朋友思維靠的是形象，于是就把話變成了一幅畫(huà)，他在作文本上畫(huà)了一只翹起的大拇指，并在旁邊寫(xiě)了一個(gè)“棒”字，沒(méi)想到就這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，讓張斌來(lái)了勁，從此，他的作文都寫(xiě)得很認(rèn)真。只有去了解孩子你才能和孩子們有感情的交流；只有去理解孩子你才能和孩子們有心靈的溝通；只有去信任孩子們你才能讓孩子們感受到你對(duì)他們的愛(ài)，只有這樣他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。學(xué)生們還很小，在這個(gè)年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語(yǔ)，讓我忍不住笑出聲來(lái)。要成為孩子們中的一員，我們必須蹲下來(lái)。一、翹起大拇指于老師曾在書(shū)中寫(xiě)道，他上中學(xué)的時(shí)候，他的語(yǔ)文老在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話“有老舍風(fēng)格，此文可以試投《中國(guó)青年報(bào)》”就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩天?！睆慕踢@么多年，他的思考從未間斷過(guò)，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過(guò)不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個(gè)“無(wú)知”的新老師，成為教育部在“跨世紀(jì)名師工程”中，向全國(guó)推出的首位名師，這就是思考所取得的成績(jī)。他的語(yǔ)言幽默、幽默，且含著無(wú)盡的智慧。蹲下來(lái)看學(xué)生，我們就能走進(jìn)學(xué)生，體諒學(xué)生，就能和學(xué)生融為一體。當(dāng)我拿到這本書(shū)，翻開(kāi)一讀，竟愛(ài)不釋手，正如楊再隋教授說(shuō)的“書(shū)中每篇文章不長(zhǎng)，都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿一個(gè)大的中心。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。讀書(shū)有進(jìn)步了于老師會(huì)摸摸孩子的后腦勺，課堂上于老師惟妙惟肖的表演常常贏得孩子們會(huì)心的微笑。在教的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)對(duì)于教育這些一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)真是一件法寶。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語(yǔ)，讓我忍不住笑出聲來(lái)。學(xué)生們還很小，在這個(gè)不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。說(shuō)實(shí)話，在踏入教育崗位近的我，竟然還真的不知道于永正這個(gè)人。如《書(shū)本是理論，細(xì)節(jié)是藝術(shù)》，讓我懂得了在教學(xué)中要注意細(xì)節(jié)；《翹起大拇指》、《批評(píng)的藝術(shù)》、《蹲下來(lái)看學(xué)生》，讓我懂得了賞識(shí)教育的魅力。以心喚情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的根本，寬容教育是轉(zhuǎn)化學(xué)生的催化劑。我曾經(jīng)困惑的問(wèn)題，于老師的書(shū)中都有提及。在修養(yǎng)篇中，我體會(huì)到了于老師的人格力量。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。于老師是一個(gè)很崇拜思考的人，他思考如何走進(jìn)孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。剛一開(kāi)始，我對(duì)她可真是絞盡腦汁，嚴(yán)厲批評(píng)，她一臉虔誠(chéng)；讓她課下補(bǔ)作業(yè)，她忙得不亦樂(lè)乎；請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，更是無(wú)濟(jì)于事。一、尊重學(xué)生，把握批評(píng)的技巧于老師認(rèn)為批評(píng)有“說(shuō)服”和“看服”之分，倘若能把握好時(shí)機(jī)，講究點(diǎn)方法，效果會(huì)更佳?！薄罢n堂上我努力保持著歡愉的心境，用微笑和詼諧去化解班級(jí)里偶爾出現(xiàn)的令人不快的事。這部教學(xué)手記，集中體現(xiàn)了他幾十年教學(xué)生涯的點(diǎn)滴思考和智慧。在教學(xué)中于老師總是微笑這講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤也是微笑著來(lái)提示。可以想象在他手下學(xué)習(xí)的學(xué)生該有多幸福?。∥乙矐c幸自己今天看了《教海漫記》這本書(shū)，它將對(duì)我以后的教育人生有更多的幫助。二、寬容學(xué)生，善待學(xué)生?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”,更何況我們的學(xué)生是成長(zhǎng)中的青少年，希冀他們不犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，希冀他們完全按照我們的意愿發(fā)展，那永遠(yuǎn)只是一種理想。詩(shī)人說(shuō)：微笑是陽(yáng)光。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺(jué)得這就是一種教育教學(xué)中的“良性循環(huán)”.當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過(guò)的了，如果落到實(shí)處可就難了。但現(xiàn)在工作了，長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)了，也應(yīng)該意識(shí)到只有自己掌握更多的東西，才能教好學(xué)生的道理。方式、同樣的內(nèi)容施予不同的學(xué)生，自然得不到較好的教育效果。教海漫記讀書(shū)心得5近日來(lái)，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》?？赐辍督毯Ｂ洝?，我不禁掩卷沉思：正如于永正老師所說(shuō)，老師也是一本教科“書(shū)”，我們不僅要注重這本“書(shū)”的裝潢，即儀容儀表，氣質(zhì)和精神狀態(tài)，更要通過(guò)自己的潛心修煉，讓這本“書(shū)”多漲知識(shí)，多長(zhǎng)本領(lǐng)，這樣這本“書(shū)”才能更有趣味，更有深度，更受學(xué)生喜歡。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題?！钡拇_，我真切地涌起了相形見(jiàn)絀之感，不由深思自己的教育狀況，深思自己的內(nèi)在品質(zhì)??也許，我不僅僅遇事缺乏耐心，還缺乏寬容心，無(wú)法容忍我的學(xué)生一而再、再而三的犯錯(cuò)，無(wú)法容忍他們觸犯我觀念中的“原則性”錯(cuò)誤，也許，這正是我所欠缺的耐心與寬容心！今后，我將調(diào)整自己的心態(tài)，用微笑面對(duì)學(xué)生，包括那些經(jīng)常惹老師生氣的孩子。在實(shí)際的教育教學(xué)