【正文】 教師這個(gè)行業(yè)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)確實(shí)能給孩子以動(dòng)力。我們常說(shuō)，老師要走近學(xué)生。講課的老師瞥見(jiàn)了坐在自己眼底下的脖子一伸一縮，兩只手不停地做爬行動(dòng)作的小男孩，向他使了個(gè)眼色。這本書(shū)是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。教育心理學(xué)家說(shuō)：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺(jué)得這就是一種“良性循環(huán)”。它沒(méi)有直接的說(shuō)出應(yīng)該怎樣去做一名合格的教師，怎樣去教學(xué)生，怎樣做一名受學(xué)生歡迎的老師，而是通過(guò)一則一則的事例去引導(dǎo)我們?cè)鯓幼觥６诶蠋熣俏覀兘處熽?duì)伍中一顆璀璨的明星，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長(zhǎng)！教海漫記讀書(shū)心得13感謝工會(huì)活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)拜讀了于永正老師的《教海漫記》。雖然于老師把作文投寄過(guò)去。特別是低年級(jí)的孩子，有時(shí)候他們甚至渴望得到老師的表?yè)P(yáng)。說(shuō)實(shí)話隨著年齡的增長(zhǎng)，家里瑣事的增加，上有老下有小，讀書(shū)已經(jīng)成為一種奢望，說(shuō)起作業(yè)帶著任務(wù)去讀，最初還有一點(diǎn)點(diǎn)敷衍，只是想隨便翻翻隨便弄個(gè)讀后感算了，哪知開(kāi)卷一讀，竟不忍釋手。讓我更喜歡教師這個(gè)行業(yè)。所以，我們做為教師，也應(yīng)該為孩子的成功而努力，對(duì)于初中的孩子，正處于第二個(gè)叛逆期，他們對(duì)于一般的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)，已經(jīng)有些麻木，所以真誠(chéng)的恰到好處的表?yè)P(yáng)，更需要我們發(fā)自內(nèi)心，真正的贊賞才能起到激勵(lì)的作用?！督毯Ｂ洝钒础敖逃⒔虒W(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫(xiě)，共計(jì)68篇文章，從他參加工作一直寫(xiě)到退休。有人說(shuō)：于永正教學(xué)上的成功，多半歸于他的微笑。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋咯擠出來(lái)的，不是硬裝出來(lái)的，微笑的背后需要有老師寬容的39。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事?！笨梢?jiàn)，學(xué)生不可能齊步走，教育不應(yīng)搞“一刀切”。離自己越遠(yuǎn)，滲透別人越深，就越幸福。愛(ài)，使于老師產(chǎn)生了智慧和力量，使他的生命變得更充實(shí)。于永正老師懂得寬容。其中蘊(yùn)含著理論的活力和人格的魅力。所以微笑教學(xué)是我們每位老師要學(xué)習(xí)的。詩(shī)人說(shuō)：微笑是陽(yáng)光。書(shū)中內(nèi)容十分平實(shí)，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動(dòng)的實(shí)例，幽默的語(yǔ)言，總能讓人會(huì)心一笑。在實(shí)際的教育教學(xué)中，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)確實(shí)能給孩子以動(dòng)力，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。拿起筆來(lái)抒發(fā)一下心中的感慨。我在教學(xué)中，除了不吝嗇這樣的口頭表?yè)P(yáng)，也會(huì)像于老師那樣，小朋友們都以能拿到“你真棒”為榮，我經(jīng)常能看到孩子們小心地把自己獎(jiǎng)到的“你真棒”收集起來(lái)，把它們當(dāng)寶似的。因小時(shí)侯成功了某一件事情而受到表?yè)P(yáng)使其立下志向并最終成為專(zhuān)家學(xué)者的，不乏其人。本書(shū)中寫(xiě)道，于老師在上中學(xué)的時(shí)候，他的語(yǔ)文老師在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話“有老舍風(fēng)格，此文可以試投《中國(guó)青年報(bào)》”就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩天。我曾經(jīng)困惑的問(wèn)題，于老師的書(shū)中都有提及；我沒(méi)有注意到的問(wèn)題，于老師的書(shū)中也有許多案例。都深深的打動(dòng)著我。但這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。微笑教學(xué)。讀完這本書(shū)，讓我感到了于老師的教學(xué)風(fēng)采，感受到了教育的魅力，我會(huì)為之努力！教海漫記讀書(shū)心得12近日來(lái)，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。有一次，一個(gè)外國(guó)教育參觀團(tuán)到南京的一所小學(xué)聽(tīng)課。是的，在老師眼里，學(xué)生之所以“小”，是因?yàn)槔蠋熣局此麄儭Ｓ诶蠋煹倪@位老師從不吝嗇他的表?yè)P(yáng)，象春不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨。我想，《教海漫記》一書(shū)一定會(huì)伴我在以后的教學(xué)中感受教育的真諦的！教海漫記讀書(shū)心得11前幾天讀了于永正老師寫(xiě)的《教海漫記》，對(duì)好老師有了更深的理解。在教學(xué)篇中，他提倡要微笑教學(xué)。要相信，只要你給他時(shí)機(jī)，他就一定會(huì)還你一個(gè)驚喜！教海漫記讀書(shū)心得10于老師是一個(gè)很崇拜思考的人，他說(shuō)：“思考可以不分場(chǎng)合，不需要任何條件。于老師說(shuō)：教師這門(mén)職業(yè)要求于人的東西很多，其中一條就是要求自制。今天我讀了于永正老師寫(xiě)的《教海漫記》一書(shū)，讀完之后，不禁為于老師的智慧、詼諧、冷靜、鎮(zhèn)定和寬容所折服。這與我自己比照一下，我每次搞活動(dòng)都不敢提前幾天通知學(xué)生，總是怕學(xué)生分心，影響上課的專(zhuān)注力，現(xiàn)在看了于老師的做法，覺(jué)得他這樣做不但效果好，原來(lái)也有理論依據(jù)。心態(tài)變了，處理方法自然也變了，或委婉勸告，或調(diào)侃兩句，一笑了之。如果把于老師這本書(shū)當(dāng)作是一席話的話，那我就有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)了。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來(lái)做提示。于老師說(shuō)這是“敲山震虎”。而于老師，就是一個(gè)真正的“愛(ài)的教育”的踐行者。小朋友們都以能拿到“你真棒”為榮，我經(jīng)常能看到孩子們小心地把自己獎(jiǎng)到的“你真棒”收集起來(lái)，把它們當(dāng)寶似的。因小時(shí)侯成功了某一件事情而受到表?yè)P(yáng)使其立下志向并最終成為專(zhuān)家學(xué)者的，不乏其人。本書(shū)中寫(xiě)道，于老師在上中學(xué)的時(shí)候，他的語(yǔ)文老師在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話“有老舍風(fēng)格，此文可以試投《中國(guó)青年報(bào)》”就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩天。我要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來(lái)！教海漫記讀書(shū)心得7近日來(lái)，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中沒(méi)有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。其中對(duì)于《微笑教學(xué)》，我印象尤其深刻?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我下決心以于永正老師為榜樣，在今后漫長(zhǎng)的教育路途中，我會(huì)一如既往地汲取于老師的教育教學(xué)精華。在輕松活躍、豁達(dá)調(diào)侃的和諧氣氛中，把無(wú)聲的斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)化成溫暖的文字。這本書(shū)是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。教師“放縱”.結(jié)果是學(xué)生太隨便，教師放松了對(duì)學(xué)生的要求。教育的真諦，就在于以仁愛(ài)之心點(diǎn)燃希望之火，以信任之劍斬?cái)嘈撵`枷鎖，以喚醒之手開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)。教海漫記讀書(shū)心得4我讀了全國(guó)著名特級(jí)教師于永正著的《教海漫記》。這也正是教師責(zé)任感的體現(xiàn)?！耙匀藶殓R”這一節(jié)是我最喜歡的，原因是于老師的見(jiàn)解與我的學(xué)習(xí)生涯有著很大的相通之處。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來(lái)的，不是硬裝出來(lái)的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開(kāi)朗的性格，豐厚的知識(shí)，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。教育心理學(xué)家說(shuō)：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑。要站在孩子的立場(chǎng)上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。生命需要提醒，也需要呵護(hù)與尊重，正如于老師那樣，當(dāng)我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來(lái)看待有失誤的學(xué)生時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的與眾不同之處，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生生命的亮點(diǎn)。第二天，我把滕琳叫進(jìn)了辦公室，只字不提她不寫(xiě)作業(yè)的事，一改往日對(duì)她的嚴(yán)厲像，對(duì)她說(shuō)：“滕琳，你看，你的書(shū)寫(xiě)多有進(jìn)步啊，竟然獲得了全年級(jí)的三等獎(jiǎng)，這說(shuō)明你是一個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生。有人說(shuō)，愛(ài)是一種能寬容別人的感情。此時(shí)，她正在欣賞那飄在胸前的調(diào)皮長(zhǎng)發(fā)。在此還要感謝姚校長(zhǎng)，這真是一本好書(shū)。這份微笑，這份詼諧，折射出了怎樣的理性，怎樣的人格魅力啊？不禁想起了另一個(gè)特級(jí)教師薛法根說(shuō)過(guò)的一句話：“人，有人品；課，有課品。就這樣學(xué)生不再吧我老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法，我就其中的微笑教學(xué)淺談一下自己的感受。這本書(shū)沒(méi)有高深的理論，全部是于老師用一個(gè)個(gè)小故事，講述了他對(duì)教育，對(duì)人生的感悟，處處折射出理性的光輝和人格的魅力。有人說(shuō)：于永正教學(xué)上的成功，多半歸于他的39。有人說(shuō)：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑。微笑不是別的，乃是老師的美德懿、知識(shí)和能力的結(jié)晶。書(shū)中每篇文章不長(zhǎng)，在每一個(gè)字里行間，我感受最深的就是“愛(ài)”.無(wú)論是露一手，還是 對(duì)學(xué)生的 忍耐寬容；無(wú)論是 借 他山石，還是要做到堵截和疏導(dǎo)；無(wú)論是翹起大拇指，還是紙條的魔力；無(wú)論是批評(píng)的藝術(shù)，還是盡在不言中；無(wú)論是蹲下來(lái)看學(xué)生，還是教育，有時(shí)候很簡(jiǎn)單……無(wú)不滲透著于老師的智慧、于老師的力量、于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)…… 讀著這本書(shū)，我除了佩服于老師，還是佩服于老師，同時(shí)，也更加知道了應(yīng)該怎樣用平等的心去愛(ài)孩子，怎樣愛(ài)才算是真正的愛(ài)。在走到小霞的身邊時(shí)，我故意將她的手放在課本上，當(dāng)我不經(jīng)意地看她時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她的臉紅了。記得去年，我教的學(xué)生中有一個(gè)叫滕琳的，她從來(lái)不寫(xiě)家庭作業(yè)。”只見(jiàn)滕琳一臉疑惑地看著我，不知所措地站在原地，我依舊笑著，拍拍她的肩膀讓她回去。教海漫記讀書(shū)心得3今年我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià)，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話：名師是干出來(lái)的，而不是培養(yǎng)出來(lái)的。教學(xué)篇是我感觸最深的?！边@并不是夸大其詞。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來(lái)。毛主席曾說(shuō)：“一萬(wàn)年太久只爭(zhēng)朝夕”.于老師說(shuō)他以同事為鏡，以名師為鏡，我很贊同，也很欣賞，也要效仿。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這本書(shū)的出現(xiàn)，無(wú)異于雪中送炭。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是真心的愛(ài)，是不含雜質(zhì)的愛(ài)，寬容而不縱容、關(guān)心而不包辦、嚴(yán)管而不強(qiáng)行干預(yù)的愛(ài)，絕不是溺愛(ài)。只有這樣，教育才能徹底地走出無(wú)情偷夢(mèng)者的行列，而無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師的神圣稱號(hào)。，肆意地給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在《教育篇》中，于永正老師以一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的教學(xué)實(shí)例給