【正文】 首先，表現(xiàn)在讀題能力方面，學生很少面對這種考試，許多學生由于讀題和理解題意方面的問題，在考試時不能正確按照要求操作。改進措施：必須著重培養(yǎng)學生踏實、謹慎的學習精神。（三）存在問題：大多數(shù)學生基礎差、分析問題的能力差；聯(lián)系生活實際不夠，學生缺少相關的生活經(jīng)驗部分學生缺少一些解決問題的策略與方法態(tài)度不夠端正，所以導致計算失誤較多。對課文內容也較為熟知，按課文內容填空、古詩默寫等題錯別字較多，課外積累總體表現(xiàn)也不強，總體成績不理想。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。(4）少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。習作能力還處在中等水平上，閱讀積累量少。4，多給學生布置課外閱讀的訓練。第一篇：小學期末考試質量分析小學期末考試質量分析一、考試中較好項目的原因1，第一題，聽力題，內容很簡單，用√選出老師讀的詞語。第二篇：小學期末考試質量分析2012年秋季小學六年級期末教學質量分析2012年秋期末水平測試結束后，六年級各學科組對期末考試進行質量分析，重點找差距、尋對策。教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，以后各年級都要加強課外閱讀。（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。一、二年級主要失分處在閱讀理解和作文上，三年級集中體現(xiàn)在基礎知識部分不夠夯實，四年級中是閱讀一處，二是近義詞失分較多，五年級主要是課外閱讀的失分占了絕對比例。（四）改進措施：數(shù)學教學要保持傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，繼續(xù)加強“雙基教學”。2從基礎知識抓起，加強多元評價，課堂評、課課評、單元評、月月評，且及時對學生進行鼓勵、提出能達到的目標。其次，在知識的綜合運用方面，平時學習都是分階段的學習，這次考試要求學生能綜合運用所學的知識，完成作品，在這方面學生的能力顯得比較薄弱，這與老師在平時對學生進行的綜合訓練較少有關。在學生的綜合素質和信息處理能力方面，我校學生在綜合素質和信息處理能力急需提高。也是學生不喜歡學習的客觀原因。六年級學生基礎太差，對待題就更缺少靈活性。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率相對較高。（4）在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。（2）重視過程，培養(yǎng)能力。（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數(shù)量關系上出現(xiàn)錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。三、試題分析語文本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率較低，反映學生語文綜合能力較低。3，多給學生練習一字組多詞的訓練。2，第2題，多音字。隨后根據(jù)本次考試情況總結一學期以來教學方面所取得的成績，也找到考試中暴露出來的問題。數(shù)學：審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關系能力還須強化。數(shù)學本次試卷所出的試