【正文】 于漪的“寓教于情，聲情并茂”，魏書生的“教學(xué)民主化”，錢夢(mèng)龍的“創(chuàng)造性提問(wèn)”，洪鎮(zhèn)濤的“語(yǔ)感教學(xué)”，以及寧鴻彬的暢想，顏振遙的啟發(fā)，張孝純的大語(yǔ)文教學(xué)……這些獨(dú)具特色且較有影響教學(xué)思想或方法的創(chuàng)立，無(wú)不是借鑒前人成功的經(jīng)驗(yàn)并注入自己的聰明才智。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。五、構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話” 型課堂必備的理念自從教育產(chǎn)生以來(lái)，諸如“如何有效地教”、“怎樣做一名成功的教師”、“教師如何教得輕松而學(xué)生又可以學(xué)有所成”等問(wèn)題歷來(lái)是教學(xué)實(shí)踐的基本要求。【教學(xué)過(guò)程】⑴、過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、靈活，能夠根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。五是把學(xué)習(xí)、認(rèn)知和習(xí)得的過(guò)程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到“教是為了不教”的目的。如４月“孝親”月中，教師組織學(xué)生搜集、整理孝親故事、典型事例，還在所教班級(jí)開展為父母做一件事情的活動(dòng)，孩子們?yōu)楦改缸鲆淮物垼v一個(gè)故事，洗一次腳等等，在活動(dòng)中親身感悟和父輩間的親情。這樣既便于老師的指導(dǎo)，又能激發(fā)學(xué)生閱覽的興趣，積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。久而久之，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。育紅小學(xué)緊緊把握“推進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平；全力打造高效課堂，提升教育質(zhì)量”的兩個(gè)核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力打造獨(dú)具特色的育紅教育品牌。三、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障。文本有大美而不言，只有用心與文本對(duì)話，才能重拾文本的美麗。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師真正輕松了嗎？不是的。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生思維發(fā)展的課堂，關(guān)鍵的概念和重要的步驟一定要用粉筆在黑板上板書，通過(guò)老師的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言去感染學(xué)生，加深對(duì)知識(shí)和方法的理解和掌握。開放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過(guò)程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)。”而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。4對(duì)骨干教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。8，積極開展教研活動(dòng)。同時(shí)，針對(duì)課堂教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無(wú)效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，提出了必須研究改進(jìn)措施。號(hào)召全體教師認(rèn)真執(zhí)行文件精神，努力創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在訓(xùn)練過(guò)程中要正確發(fā)揮教師控制、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用，鞏固知識(shí)，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。初期，有的實(shí)驗(yàn)教師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在改變由原來(lái)的教師的單一灌輸，逐步向?qū)W生的主動(dòng)參與，積極自主學(xué)習(xí)，自主探究?？梢?jiàn)這節(jié)課把學(xué)生引入生活情境，在平和輕松的氛圍下使他們輕松學(xué)到知識(shí)?；顒?dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。這樣，才能利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需。（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握時(shí)間，但不管是新授課還是整理課、復(fù)習(xí)課，每個(gè)環(huán)節(jié)要向?qū)W生明確所需時(shí)間。這學(xué)期，我校東墻又新開辟的10多塊專欄，現(xiàn)在各班都積極預(yù)約校內(nèi)專欄，展示學(xué)生的作品。本學(xué)期，經(jīng)過(guò)全體教師的研究討論，最終形成將少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合的新型教育模式，延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科教學(xué)與少先隊(duì)活動(dòng)充分的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思考是積極的，行為是主動(dòng)的，思維品質(zhì)是最優(yōu)化的，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是最高的。我們不難看到這些模式多次出現(xiàn)“質(zhì)疑”“探究”“實(shí)驗(yàn)”“交流”等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)高效課堂的以下特性：① 發(fā)展性：課堂教學(xué)以人的發(fā)展為本，學(xué)習(xí)成為一種發(fā)展需要； ② 生活性：課堂教學(xué)充滿生活氣息，學(xué)習(xí)成為一種生活需要； ③ 生命性：課堂教學(xué)充滿生命氣息，學(xué)習(xí)成為一種生命需要； ④ 反思性：課堂教學(xué)充滿真實(shí)氣息，學(xué)習(xí)成為一種重建需要。⑵、課堂氣氛和諧、活躍、民主、平等，學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅。在新課程教學(xué)中，主張教師不能簡(jiǎn)單地把知識(shí)告訴給學(xué)生，單純地回答學(xué)生的問(wèn)題，要能夠引導(dǎo)學(xué)生將他們的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為探究性小實(shí)驗(yàn)，而此時(shí)教師只起畫龍點(diǎn)睛、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用。素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生的個(gè)性、潛力得到最大程度的發(fā)展。也只有深刻把握新課程的教學(xué)理念，才能有效地推動(dòng)老師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的變革。給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間，讓他們開動(dòng)腦筋、敢于質(zhì)疑、親自動(dòng)手、大膽探究，充分地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。華東師范大學(xué)教授鄭金洲認(rèn)為新課程背景下的有效課堂教學(xué)在定向上應(yīng)著力突出以下三個(gè)方面，即“第一，課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)；第二，課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；第三，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所”。⑷、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)制作的多媒體課件生動(dòng)直觀，有利于解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（5）、作文課（五環(huán)節(jié)）：展示目標(biāo)、編寫提綱、學(xué)生習(xí)作、互評(píng)互改、完善作文：學(xué)生反思缺漏，完善提高?！昂椭C高效”課堂建立在民主、平等的基礎(chǔ)上，教師、學(xué)生、教材和環(huán)境之間是一種和諧、共振的關(guān)系。科學(xué)課：充分利用實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，這學(xué)期家庭實(shí)驗(yàn)室的開通，提高了學(xué)生探究自然奧秘的興趣??總之，教師充分利用小科自身的特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，大大促進(jìn)了全校教學(xué)整體工作的發(fā)展。開學(xué)初，六八班率先參與了《滄州晚報(bào)》組織的“我的同學(xué)我的班”作文大賽。從規(guī)范課堂流程入手，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效規(guī)范教學(xué)流程是教學(xué)內(nèi)容順利實(shí)施、實(shí)現(xiàn)課堂高效的重要保障。（二）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。第七，推行作業(yè)分層布置制度。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)高效課堂主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。如何提高和諧高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而常新的課題，等待我們?nèi)ゲ粩鄬ひ?、求索?！痹谠u(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)的過(guò)程中又滿足了好奇心。俗話說(shuō)：“親其師才信其道。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師指明了教育教學(xué)的方向，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)定不移地貫徹和執(zhí)行，以打造出有效的高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。要拿出更多的課堂時(shí)間、采用多種方式加大訓(xùn)練力度，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容與方法。我校領(lǐng)導(dǎo)班子參加了中心校召開的關(guān)于構(gòu)建高效課堂的動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上認(rèn)真聽(tīng)取了王校長(zhǎng)闡述的關(guān)于構(gòu)建高效課堂、的有關(guān)精神，并聆聽(tīng)了張副校長(zhǎng)宣讀的《XX小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，會(huì)后我校校委會(huì)立即召開關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)事宜進(jìn)行部署，對(duì)于各階段實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行了周密科學(xué)的安排，并起草了《新民小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提供方法。針對(duì)不同學(xué)科，不同年級(jí)各教研組要進(jìn)行探索提高課堂效率的方法和相關(guān)學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力提高課堂效率。這將是我們今后探索的主要課題。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴學(xué)生的模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性只能是一句空話。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)的創(chuàng)造火花要及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都要給予充分的肯定，從而做到知、情、意、行綜合評(píng)價(jià)。當(dāng)然，多媒體僅是一種輔助教學(xué)的手段，而不是替代，如果過(guò)分的依賴，數(shù)學(xué)課堂就變成了放電影，學(xué)生看完熱鬧腦子里什么都沒(méi)留下，反而降低了