【正文】 ）是呀，蝸牛啊只顧著背著獎(jiǎng)杯，睡在獎(jiǎng)杯里不再飛了，翅膀一直不用，時(shí)間長(zhǎng)了，有力的翅膀漸漸無(wú)力，大大的翅膀啊漸漸變小，最后沒(méi)有了，這就是退化。我聽(tīng)出比賽的激烈了。是呀，“膀”是月字旁，月字旁的字一般都跟身體上的部位有關(guān)。說(shuō)它力氣小，背著房子走。小朋友，現(xiàn)在的蝸牛還是剛才我們看見(jiàn)的這樣嗎？那是什么樣子的呢？指名學(xué)生交流現(xiàn)在蝸牛的樣子。（3）第三遍，思考：蝸牛在什么比賽中獲得了冠軍獎(jiǎng)杯？）（二）、檢查自學(xué)情況。說(shuō)它力氣小，背著房子走。上面是個(gè)羽，有兩個(gè)習(xí)組成，要靠靠緊，橫要短豎要長(zhǎng)。指名讀。，相信這句話肯定是能讀好。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文?！钡木涫矫枋鲆幌聠幔渴茄?！那時(shí)候的蝸牛，身體輕巧，飛行自如，想飛到哪兒就飛到哪兒，自由自在，開(kāi)心極了。（蝸牛）生齊讀課題。（教室里想起朗朗讀書聲）讀得真好，剛才我看到這一只蝸牛特別神氣，我想采訪她（他）。師：讀好了詞語(yǔ)，肯定能把課文讀好，下面我們?cè)谒娜诵〗M里面，每個(gè)同學(xué)讀一自然段，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)一下他讀得字音正確嗎？課文流利嗎？要知道傾聽(tīng)是最好的學(xué)習(xí)方式，一個(gè)人好不算好，相互幫助找出不足共同提高，大家好才是真的好，開(kāi)始吧?。ê献鲗W(xué)習(xí)、找出不足相互改正，共同提升）生讀（教師巡回指導(dǎo)）教師讓一個(gè)組起來(lái)表演讀，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)后，（發(fā)獎(jiǎng)）三、精讀第一、二自然段。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。師：a：答案是。女生讀的真不錯(cuò)，男生有信心超過(guò)女生嗎？預(yù)備開(kāi)始 教師評(píng)價(jià)后由此可見(jiàn)，我們理解了幾個(gè)詞能夠幫助我們理解一段話，反過(guò)來(lái)理解了一段話也能夠幫助我們弄懂一些詞。四、自主探究，識(shí)字寫字看老師寫?yīng)勥@個(gè)字。（去拼音）（4）齊讀詞語(yǔ)。（2）甩下了還有哪個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明蝸牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛在前面？ 顯紅 你能好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？評(píng)價(jià)朗讀：*“甩下”這個(gè)詞語(yǔ)你讀得真好，甩得可真遠(yuǎn)，別人追都追不上呢！*聽(tīng)了你的朗讀，我好像覺(jué)得蝸牛飛得還不夠遠(yuǎn)，還沒(méi)有遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把其他人拋開(kāi)。：大家對(duì)蝸牛了解得可真多。堅(jiān)硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。(2)這兩句話里有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？你們發(fā)現(xiàn)了什么？(3)“唯恐”“生怕”顯紅，你能告訴大家這兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？它們是一對(duì)“近義詞”因?yàn)樾睦锖ε?，所?“怕”是豎心旁，“恐”下面是心字底，誰(shuí)來(lái)讀一讀。七、作業(yè)正確、流利的朗讀課文。生齊讀課題。讀反義詞:硬——軟 堅(jiān)硬——柔軟B第二組生詞：蜻 蜓 蜜 蜂 蝴 蝶（帶音節(jié)）（1）指名讀。此刻，讓我們一起來(lái)分享他的快樂(lè)吧！出示第二段 指名讀評(píng)(看，蝸牛的翅膀多有力，輕輕松松就把那么多對(duì)手都甩在了身后。（2）蝸牛有一個(gè)圓圓的外殼，還有兩只觸角。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是跟老師一起寫課題，本領(lǐng)大的人才能得獎(jiǎng)，所以啊獎(jiǎng)的下面是個(gè)“大”字。請(qǐng)你當(dāng)小老師，再領(lǐng)著大家讀一讀。誰(shuí)愿意把蝸牛白天和晚上的表現(xiàn)都讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！皬?qiáng)”是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是——強(qiáng)，強(qiáng)壯。原來(lái)啊蝸牛得到冠軍獎(jiǎng)杯是這樣做的。看來(lái)啊小朋友們都掌握了默讀這種讀書方法，不僅沒(méi)有發(fā)出聲音，連小嘴巴都沒(méi)有動(dòng)。你的小眼睛真靈，一下子就找到了。（1）這里有個(gè)詞語(yǔ)——翅膀，誰(shuí)能當(dāng)小老師帶大家學(xué)這兩個(gè)字。出示“支字旁”（齊讀）。學(xué)習(xí)第一自然段（出示會(huì)飛蝸牛圖）通過(guò)讀課文，你能用一句話向大家介紹一下蝸牛原來(lái)的樣子嗎？指名學(xué)生答（1）原來(lái)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)——有力的翅膀【板書 有力的翅膀】 誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？ 評(píng)：好有力的翅膀呀！瞧，這蝸牛的翅膀多有力呀！肯定想飛多高(遠(yuǎn)、快)就多高(遠(yuǎn)、快)。指名拼讀：冠軍。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。六、寫字指導(dǎo)剛學(xué)的這幾個(gè)生字，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 老師想說(shuō)的是，你能一下子認(rèn)識(shí)，讀準(zhǔn)生字是一種本領(lǐng)，但寫好它更是一門藝術(shù)哦！翅看書上筆順圖，自學(xué)一下。”⑤指生讀、齊讀 以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個(gè)有趣的故事呢！蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶一次，蝸牛和它的對(duì)手展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對(duì)手飛來(lái)了，它們是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)讀讀這三個(gè)詞。我們一起來(lái)摸摸我們的膀子，在捏一捏，發(fā)現(xiàn)膀子上長(zhǎng)了很多的肉。在情境中識(shí)字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“支”字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，在識(shí)字中培養(yǎng)語(yǔ)文能力。交流。五、板書設(shè)計(jì)板書： 蝸牛的獎(jiǎng)杯有力的 自由地飛翔遙遙領(lǐng)先六、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第7課，把生字讀準(zhǔn)確了，把課文讀通順了?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看遙遙領(lǐng)先是什么樣的吧！課件出示蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蝸牛賽跑時(shí)的情景?，F(xiàn)在陳老師就來(lái)考考大家，請(qǐng)看這些詞?！窘叹邷?zhǔn)備】與教材有關(guān)的多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生吸取蝸牛的教訓(xùn)，懂得“不思進(jìn)步，就會(huì)落后”的道理。檢查自瀆情況讀好的小朋友請(qǐng)舉手?？偙热思液?生3：就像跑步一樣，第一名就是遙遙領(lǐng)先。交流書寫體會(huì)，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)，教師巡視。讀讀課文，完成