【正文】 好的適合學(xué)生知識(shí)水平的預(yù)習(xí)案能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和探究欲，對(duì)于預(yù)習(xí)中解決不了的問題，接下來，學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，課堂上學(xué)生手中拿的是老師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)案中存在的突出問題所編寫的《探究案》，學(xué)生在探究案所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下質(zhì)疑、通過小組討論、探究、實(shí)踐，來解決學(xué)生心中的困惑，把學(xué)生推到了自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，形成了有序有控的自主學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。判斷一種學(xué)習(xí)是不是探究學(xué)習(xí)，可以從這種學(xué)習(xí)過程是否體現(xiàn)了科學(xué)探究的構(gòu)成要素，體現(xiàn)了哪些要素來判斷?，F(xiàn)在的教學(xué)，在課堂教學(xué)上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)通過實(shí)驗(yàn)挑戰(zhàn)教師觀點(diǎn)的情境，或大膽的提出一個(gè)質(zhì)疑課本觀點(diǎn)的說法，讓學(xué)生參與討論。在新課程理念的倡導(dǎo)下,：課程改革 課堂教學(xué)改革 自主探究 能力提升基礎(chǔ)教育新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。課后，市教研室的白主任作了精彩的點(diǎn)評(píng)，對(duì)我縣的“135互動(dòng)課堂”“跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”給予高度肯定，并為小學(xué)語文教學(xué)提出了指導(dǎo)性的建議：一、如何讓語文課省時(shí)高效？提出要重視全市推行的單元多課型整合教學(xué)。使日常教學(xué)常規(guī)、教研和教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體。重點(diǎn)抓好教師“三本”：備課本、集錦本、作業(yè)本。（2）要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：教材內(nèi)容問題化、習(xí)題化、信息化，突出知識(shí)的主干和知識(shí)的前后聯(lián)系。二是我們開展“典型引路、骨干示范、全面多輪達(dá)標(biāo)”的觀課議課活動(dòng)，充分發(fā)揮典型的激勵(lì)帶動(dòng)作用，以“典型”帶動(dòng)局部、帶動(dòng)全體。“經(jīng)驗(yàn)分享”的培養(yǎng)措施指導(dǎo)組成員間有很多好的經(jīng)驗(yàn)與作法值得推廣，青年教師間也有很多進(jìn)步快的好的作法和經(jīng)驗(yàn)互學(xué)，學(xué)校期末組織一次“經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”形成互學(xué)、互比、互提、互進(jìn)的局面。三是作業(yè)關(guān)。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)和樹立教師中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動(dòng)方面的正確性。要求教師學(xué)新理念，用新教法，切莫穿新鞋走老路，用新的教學(xué)方法，去獲取理想的教學(xué)效果。5．課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說，敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的活動(dòng)場(chǎng)面；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。每天堅(jiān)持“十問”，其實(shí)就是讓學(xué)生明白自己每天應(yīng)該做什么，應(yīng)當(dāng)做好什么。鎮(zhèn)中心學(xué)校主要工作職責(zé)是指導(dǎo)、督促、落實(shí)、服務(wù)試點(diǎn)學(xué)校工作，中學(xué)、小學(xué)為全鎮(zhèn)推進(jìn)高效課堂的試點(diǎn)學(xué)校，管理模式要求以學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)教育管理模式為主。導(dǎo)學(xué)案則是以學(xué)生的自學(xué)線按學(xué)生的活動(dòng)全過程來編寫，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)，教師的導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。要求教師要少講、精講，教師責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。布置的作業(yè)量要少，質(zhì)量要高。狠抓集體備課，每周一次，要求教師在集體備課中不但要求做到“三定”（即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）“五統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn)、統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容），而且還要做到“三準(zhǔn)”、“三細(xì)”、“二實(shí)” 三細(xì)是指：教師對(duì)編者編寫這部分教材的意圖理解要細(xì)，教材訓(xùn)練項(xiàng)目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)要細(xì)，教材的重點(diǎn)在哪些內(nèi)容中突出，難點(diǎn)在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細(xì)。每學(xué)期檢查教案四次，每月都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。三是以聽促教。課堂教學(xué)改革實(shí)踐告訴我們，為了使課堂教學(xué)改革迅速、順利、有效地展開，可以從以下幾個(gè)方面著手解決：一、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，完善機(jī)制，強(qiáng)力引領(lǐng)和推進(jìn)課堂教學(xué)改革。精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，提高學(xué)校管理的規(guī)范化和精細(xì)化。通過引路子、搭臺(tái)子、架梯子等方式促進(jìn)他們加快向成熟型教師轉(zhuǎn)變的步伐。第四篇：教學(xué)改革課堂高效（范文模版）教學(xué)改革課堂高效——“135”（跨越式）課堂教學(xué)改革觀摩研討活動(dòng)為了進(jìn)一步推進(jìn)“135”（跨越式）課堂教學(xué)改革，根據(jù)教研室活動(dòng)安排，定于10月24日舉行青龍縣小學(xué)“135”（跨越式）課堂教學(xué)改革觀摩研討暨市課堂教學(xué)改革觀摩課選拔活動(dòng)。要關(guān)注學(xué)生的讀寫姿勢(shì)，要百分之百達(dá)標(biāo)?？鞓?、有趣和學(xué)習(xí)就像魚和熊掌一樣，不可兼得。要使學(xué)生真正的進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)模式，就必須對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效改革。畢竟學(xué)校教育與科學(xué)研究不一樣，不是所有知識(shí)的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程。不斷反思，書寫課堂教學(xué)的補(bǔ)充，摸索教學(xué)規(guī)律、教法創(chuàng)新，進(jìn)行再教設(shè)計(jì)等，我們將一如既往的推進(jìn)課程改革，不斷探索，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、獲得學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和探究科學(xué)的精神。探究學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為前提，合作交流為基礎(chǔ)的綜合學(xué)習(xí)形式。學(xué)生之間的差異決定了他們對(duì)學(xué)習(xí)的預(yù)期有所不同，他們對(duì)學(xué)習(xí)中各種價(jià)值的感受性和接受能力也存在著差異。在過去，特別是新課改實(shí)施之前，“學(xué)海無涯苦作舟”、“梅花香自苦寒來”被公認(rèn)為是對(duì)學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照。讓老師們牢記：讓學(xué)生學(xué)語文，不是學(xué)課文，要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。各年級(jí)開展集體備課活動(dòng)，堅(jiān)持做到集體備課提前一周。四是積極組織教師參加市、中心學(xué)校各類培訓(xùn)活動(dòng)，積極組織骨干教師學(xué)習(xí)教育科研理論知識(shí)，力所能及的邀請(qǐng)專家來校講座，介紹教科研經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期開展一次課堂教學(xué)比賽和一次班主任教育論壇活動(dòng)。以《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》為載體，加強(qiáng)“345課堂教學(xué)模式”的研究與推廣，實(shí)現(xiàn)與我校既有“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合；繼續(xù)打造和完善我們的特色教學(xué)模式，側(cè)重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，致力于解決課堂教學(xué)改革的“程序化”和“有形無神”現(xiàn)象，鼓勵(lì)教師致力于打造特色課堂，研究實(shí)施“預(yù)習(xí)課、展示課、提升課”的可行性，年內(nèi)在學(xué)校、學(xué)科、課型等方面要有突破性成果；大力開展課堂教學(xué)改革操作機(jī)制的研究，各學(xué)科要重新審視現(xiàn)有的教學(xué)流程與教學(xué)環(huán)節(jié)，修改并形成新的課堂教學(xué)基本流程；以特色高效課堂打造為抓手，切實(shí)加大課改名師的培養(yǎng)力度，每學(xué)科培養(yǎng)1～2名在鎮(zhèn)內(nèi)、市內(nèi)外有影響的名師。通過“示范”、“達(dá)標(biāo)”、“過關(guān)”、“跟蹤”等活動(dòng)，使教師對(duì)“六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”有了更深層的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效益。如果課堂是一潭死水，那么，我們的校園就是無源之水、無本之木。在教師的評(píng)價(jià)上，做到個(gè)人自評(píng)，教師互評(píng)，備課組長(zhǎng)評(píng)，任教學(xué)生評(píng)，校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)相結(jié)合，評(píng)定結(jié)果與當(dāng)年評(píng)先、評(píng)優(yōu)、安排下一年工作掛鉤。四、抓好四關(guān)。（一）完善各項(xiàng)規(guī)章制度，提高教師的業(yè)務(wù)能力為了使我校的教學(xué)管理更加規(guī)范，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽課制度、評(píng)課制度、作業(yè)批改制度、實(shí)驗(yàn)制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，要求各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)并討論各項(xiàng)制度和各科課堂教學(xué)基本要求，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依。反思可以從以下幾個(gè)方面入手：一是解決問題的能力情況；二是反思教學(xué)方法是否能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三是知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練程度與知識(shí)點(diǎn)的難易程度是否匹配；四是某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)失誤的原因是重難點(diǎn)把握力度不當(dāng)，還是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥不到位；五是某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的成功是偶然的還是必然的等。研討課、示范課由組內(nèi)自行確定教師上課。三、倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)案是教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)案進(jìn)