【正文】 任何組織和個(gè)人可以以營(yíng)利為目的的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。②彼德填寫觀察記錄，完成以下部分實(shí)驗(yàn)記錄表培養(yǎng)皿接種細(xì)菌實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1A不出現(xiàn)菌落2B出現(xiàn)菌落3乙菌株C49.（12分）衛(wèi)生部于2005年4月6日發(fā)布了《蘇丹紅危險(xiǎn)性報(bào)告評(píng)估》，報(bào)道中提到蘇丹紅是一種人工色素（工業(yè)染料），它在人體內(nèi)代謝生成相應(yīng)的胺類。（3）當(dāng)前治療白血病的首選方法是。（6）圖中物質(zhì)C的作用是__________?！比旧w的數(shù)目和形態(tài)，通常取幼苗的做臨時(shí)裝片，用染料染色。本文轉(zhuǎn)自運(yùn)城中公網(wǎng)。在上述兩種植物開花期間，遇到連續(xù)的陰雨天，影響了植物的傳粉，管理人員及時(shí)噴灑了一定濃度的生長(zhǎng)素。，將受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清，注射到另一SARS患者（乙）體內(nèi)能夠提高治療效果。①臭氧層的出現(xiàn)②高溫③原始海洋④原始大氣⑤紫外線⑥雷電⑦氧氣 A.②③④⑤⑥B.①②③④⑤ C.①②③D.③④⑤⑥⑦、透明的玻璃罩內(nèi)放入一只小白鼠和一盆綠色植物，小白鼠能正常生活一段時(shí)間，這是因?yàn)椋ǎW(xué)生分組展示課前所搜集誠(chéng)信的相關(guān)素材，并結(jié)合自己的資料進(jìn)行解釋。誠(chéng)信的品德是高尚的，誠(chéng)信的要求是確定的。有效的思維方法可以引導(dǎo)學(xué)生正確地解決 問(wèn)題。案 例中老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采取了有針對(duì)性的引導(dǎo)。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求 教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。1通過(guò)教師、學(xué)生、文本之間的交流和溝通實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式是課 堂導(dǎo)入。奠定班級(jí)授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是()A、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》河南華圖教師招聘考試研究中心 咨詢電話：0371——87096515 3 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想 B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C、巴班斯基的《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》 D、杜威的《民主主義與教育》 【解析】B“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”對(duì)教師的基本專業(yè)要求涵蓋三個(gè)維度，它們 是()A、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能 B、專業(yè)理念與師德、專業(yè)技能、專業(yè)能力 C、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力 D、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)情意 【解析】C教師不顧學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，采取拔苗助長(zhǎng)的做法，違背了兒童身心 發(fā)展的()A、順序性 B、不均衡性 C、差異性 D、統(tǒng)一性【解析】 A 拔苗助長(zhǎng)違背兒童身心發(fā)展的順序性按學(xué)科制定的、體現(xiàn)國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件 是()A、課程計(jì)劃 B、教學(xué)計(jì)劃 C、課程標(biāo)準(zhǔn) D、課時(shí)計(jì)劃【解析】C 課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)計(jì)劃的分學(xué)科展開。第一篇：2015陜西特崗教師招聘真題2015 單選題，我們應(yīng)該大力肯定和倡導(dǎo)的是()A厭教B功力C熱愛(ài)D苦教 ()A愛(ài)崗敬業(yè)B嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C依法執(zhí)教D廉潔從教，是教育公正的()要求 A最根本B最一般C最重要D最普通，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎()A對(duì)立性B權(quán)威性C放任性D民主性、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)的是()A團(tuán)結(jié)協(xié)作B愛(ài)崗敬業(yè)C為人師表D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)6.《中華人民共和國(guó)教師法》的正式流行是從()開始的A1993年10月31日B1994年1月1日C1995年5月15日D1996年9月1日 ()A法人B教師C經(jīng)費(fèi)D組織 ()A公務(wù)人員B專業(yè)人員C非專業(yè)人員D自由職業(yè)人員9.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年”體現(xiàn)了教育法的()作用 A社會(huì)作用B預(yù)測(cè)作用C強(qiáng)制作用D指引作用、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有()A同等的法律地位B相近的法律地位C相等的法律地位D不同的法律地位 11.“先行組織者”概念的提出者是美國(guó)著名教育心理學(xué)家()A奧蘇伯爾B布魯納C斯金納D桑代克12.“舉一反三”、“觸類旁通”“聞一知十”體現(xiàn)的是()A學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B學(xué)會(huì)遷移C創(chuàng)造性D學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ()A認(rèn)知矛盾B習(xí)俗水平C觀察學(xué)習(xí)D榜樣示范、1 ()A復(fù)雜性和繁重性B長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性C創(chuàng)造性和靈活性D示范性 ()A現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B個(gè)別輔導(dǎo)C課堂教學(xué)D復(fù)式教學(xué)()A《理想國(guó)》B《演說(shuō)術(shù)原理》C《大教學(xué)論》D《普通教育學(xué)》 ，起主導(dǎo)作用的是()A遺傳素質(zhì)B個(gè)體的主觀能動(dòng)性C環(huán)境D教育，教育者運(yùn)用真摯感人的言語(yǔ)、舉止、表情、情景及其他情感因素作為教育手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生的心靈受到感化的方法是()A利益調(diào)節(jié)法B沖突引導(dǎo)法C情感激勵(lì)法D無(wú)意識(shí)教育法 ()A課程內(nèi)容的組織方式B課程內(nèi)容所固有的屬性C課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求D課程的表現(xiàn)形式()A素質(zhì)教育理念B創(chuàng)新教育理念C新課改理念D馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) 、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在()A家長(zhǎng)B校長(zhǎng)C學(xué)生D教師，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)所賦予的特殊要求是()A淵博知識(shí)B高超技藝C為人師表D鑒定信念23《中華人民共和國(guó)教育法》第八條關(guān)于“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”的規(guī)定，確立了我國(guó)教育的()A公共性原則B公辦性原則C公立性原則D方向性原則 (A過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則)(A直接經(jīng)驗(yàn))為主中國(guó)結(jié)的名稱：蛇結(jié)、金剛結(jié)、斜卷結(jié)、卷結(jié)、寶結(jié)、團(tuán)錦結(jié)、酢漿草結(jié)、攀緣結(jié) 月食形成原因示意圖五、論述題 10試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序。知識(shí)不是通過(guò)教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下利用學(xué)習(xí)資料生成意 義的過(guò)程, 這符合() 【解析】 D1采用問(wèn)卷、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是() 【解析】A1循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的德育原則是() 【解析】A 疏導(dǎo)原則又叫循循善誘原則。（）【解析】1教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真 備課上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。作風(fēng)正派，廉潔奉公。（3）量力性原則。教師既可以結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容，教授一些身體技能、構(gòu)思技能等，也可以 根據(jù)已有的研究成果，開設(shè)專門的思維訓(xùn)練課。但做到誠(chéng)信的具體條件優(yōu)勢(shì)非常復(fù) 雜的，我們對(duì)誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來(lái)，在顯示生活中做出誠(chéng)信的正 確選擇。教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行作答。 ，蜥蜴的部分肋骨就延長(zhǎng)，使身體扁平并與太陽(yáng)成直角，這種特征是由什么決定的？（）本文轉(zhuǎn)自運(yùn)城中公網(wǎng)。甲的血清中具有治療作用的物質(zhì)是（）。下列對(duì)采取這一措施產(chǎn)本文轉(zhuǎn)自運(yùn)城中公網(wǎng)?！俣任膸?kù)給人改變未來(lái)的力量受水浸泡的沼澤土壤可供開發(fā)為有機(jī)肥料和生物能源的原因是____________。觀察、計(jì)數(shù)染色“雜種幼苗。46.（9分）植物的組織培養(yǎng)是植物細(xì)胞工程中研究較早，也比較成熟的技術(shù)。但沒(méi)有親緣關(guān)系的骨髓中其配型相合的僅有，在同胞兄弟姐妹中也僅有25%的概率，試簡(jiǎn)述其原因?？蒲腥藛T以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料，用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)對(duì)其毒害性進(jìn)行了檢測(cè)。阿格雷從人紅細(xì)胞及腎小管細(xì)胞的膜中分離出一種膜蛋白CHIP28，并證明它是一種”水通道蛋白“。（）四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）五、論述題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）。（）、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。進(jìn)一步根據(jù)細(xì)胞膜的化學(xué)成分分析推測(cè)，水分子的跨膜運(yùn)輸不是真正的自由擴(kuò)散，它最可能與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān)。④實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出的合理結(jié)論是。（2）用白血病患者細(xì)胞中分離出的癌基因制備的，可以用來(lái)檢測(cè)白血病。（5）與圖中①過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器有____________________________。以白菜為母本，甘藍(lán)為父本，經(jīng)人工授粉后，將雌蕊離體培養(yǎng)，可得到“請(qǐng)回答問(wèn)題：(1)白菜和甘藍(lán)是兩個(gè)不同的物種，存在隔離，自然條件下，這兩個(gè)物種不能通過(guò)的方式產(chǎn)生后代，雌蕊離體陪養(yǎng)獲得”（2）為觀察“雜種幼苗，所依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有_______________。(3)研究發(fā)現(xiàn),待分解資源的C∶N比影響分解過(guò)程,其原因是_________。但需要量卻很少的一些元素 ，也可以沒(méi)有的一些元素 、Zn、Mn等元素是生物體內(nèi)的微量元素，向日葵的果實(shí)是我們平時(shí)吃的“瓜子”。則（）。 、狗、蝗蟲、蚯蚓是生活在不同環(huán)境中的生物，它們分別依靠什么進(jìn)行呼吸？（）、肺、體壁、氣管、肺、鰓 、肺、氣管、肺、鰓、氣管 （）。學(xué)生欣賞完視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^賞感悟。把八年級(jí)思想品德《誠(chéng)信的智慧》。（1）結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教