【正文】 （二）、課時(shí)安排：２課時(shí)。 ２、能力目標(biāo)：⑴ 整體把握文意 ,理解本文的主旨 ,逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。第三步是積累。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、典雅、清新 ,其語(yǔ)言風(fēng)格征服了一代又一代東西方讀者。主要教學(xué)步驟如下： 將本文與高爾基的《海燕》進(jìn)行比較閱讀 ,從海燕的特點(diǎn)、生活環(huán)境、作者的思想感情、寫(xiě)作方法等方面來(lái)比較兩篇文章的不同點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聯(lián)想的基礎(chǔ)是事物之間的相似點(diǎn) ,深入理解文中小燕子的形象意義和作者的思想感情 ,即“鄉(xiāng)愁” —— 完成教學(xué)目標(biāo)一并突破重點(diǎn)。因此 ,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。”因此 ,結(jié)合課文內(nèi)容 ,確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：（ 1）認(rèn)知目標(biāo)：理解文中小燕子形象的意義 ,領(lǐng)會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。問(wèn)題組幻燈顯示。 ：在既定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)下 ,競(jìng)賽。賞析品味語(yǔ)言 ,引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步認(rèn)識(shí)作者的內(nèi)心世界。如果說(shuō)文字是一種心靈的創(chuàng)造 ,那么朗讀就是一種再創(chuàng)造。體會(huì)融在字里行間的感情。魯迅筆下的“雪”又是怎樣一番景象呢？讓我們隨著魯迅激揚(yáng)的文字去領(lǐng)略雪的水晶世界去體會(huì)魯迅的情感。 （一） 教學(xué)重點(diǎn) ： 讀懂《雪》的文字 ,了解寫(xiě)作年代和背景。 (4) 成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了 （大自然 ,D14）幻燈片背景：海倫 ?凱勒和沙莉文在樹(shù)上。難點(diǎn)：理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。但因水平有限 ,有許 多不當(dāng)之處 ,敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師們批評(píng)指正。學(xué)生學(xué)會(huì)了在比較中學(xué)習(xí) ,那么他一定會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) ,對(duì)他的寫(xiě)作將有很大的幫助。 教學(xué)難點(diǎn) ：聯(lián)系背景材料 ,深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。比喻不是追求形似 ,而是追求神似：夸張更是突顯了托爾斯泰的形貌特征。閱讀教學(xué)中要改變的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法之一就是要讓學(xué)生直接與文本對(duì)話(huà) ,產(chǎn)生個(gè)性化的自我閱讀體驗(yàn) ,在這樣的過(guò)程中提高閱讀能力。這三個(gè)人的言行寫(xiě)得不多 ,卻讓人難忘?？墒窃?shī)人牛漢卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘 ,因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事。因此 ,我把過(guò)程與方法目標(biāo)定為：用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。為此 ,你可曾想過(guò)怎樣對(duì)待自己的母親？ （通過(guò)這一環(huán) 節(jié) ,使學(xué)生意識(shí)到除了心動(dòng) ,還要行動(dòng) ,只有將學(xué)生的意識(shí)化為行動(dòng)時(shí) ,我們的教育才獲得了真正的成功。 在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言 ,有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。正是因?yàn)橛羞@樣的母親 ,人類(lèi)的生命才得以順利的傳承 ,正是因?yàn)橛?7 這樣的母親 ,我們的生活、學(xué)習(xí)才總是充滿(mǎn)著睿智和激情。與此同時(shí) ,本文還是本單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”的鋪墊之作。完成學(xué)習(xí)本文選取典型的事例真實(shí)生動(dòng)、傳神地表現(xiàn)人物的崇高品質(zhì)的寫(xiě)作方法 ,感受藤野形象的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。讓學(xué)生感受到魯迅抱有滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情。 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提前從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等渠道收集到的有關(guān)魯迅的資料 ,從生平經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、文學(xué)貢獻(xiàn)三個(gè)方面進(jìn)行四人小組的合作討論交流 ,每組派一個(gè)代表選擇一個(gè)方面談?wù)剬?duì)魯迅的認(rèn)識(shí) ,從而引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅的愛(ài)國(guó)思想 ,理解魯迅留學(xué)日本是為了尋求救國(guó)之路。 過(guò)程與方法目標(biāo)：提高默讀的速度和質(zhì)量 ,培養(yǎng)默讀的技能。 二、 說(shuō)教法學(xué)法。利用文章多層面的內(nèi)容 ,通過(guò)拓展延伸 ,把握對(duì)文章感情線(xiàn)索 —— 魯迅的愛(ài)國(guó)之情的理解 ,并在拓展延伸的閱讀中提高學(xué)生的思維層次與質(zhì)量 ,鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思辨能力的發(fā)展 ,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)。 事例 思想品質(zhì) 1 添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 2 糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求 3 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 熱情誠(chéng)懇 4 了解女人裹腳 求實(shí)精神 2. 質(zhì)疑： 讓學(xué)生討論：這個(gè)答案正確嗎？學(xué)生先是認(rèn)為正確。 2. 藤野先生與“愛(ài)國(guó)青年”的比較。但由于學(xué)生人生閱歷的不同 ,他們對(duì)母愛(ài)的詮釋也就因人而異 ,同時(shí)由于學(xué)生進(jìn)入青春期的生理、心理變化 ,為師生課堂的交往和心靈的溝通帶來(lái)了難度 ,因此 ,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂 ,說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn) ,品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言應(yīng)是本文教學(xué)的重點(diǎn) ,而調(diào)動(dòng)學(xué)生情 感 ,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境 ,加深對(duì)母愛(ài)的理解則是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn) ,并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí) ,而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話(huà)題 ,而不是教師將一個(gè)生硬的問(wèn)題塞給學(xué)生 ,命令其合作。是母親用她溫暖、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適 ,保護(hù)了胡適幼小的心靈 ,也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生 ,影響了一代又一代孩子的心靈。這是初三語(yǔ)文階段閱讀的一個(gè)目標(biāo)。牛漢在 \39。 (必做題 ) b、在你 成長(zhǎng)的過(guò)程中 ,也會(huì)有一本書(shū)給你留下了深刻的印象 ,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把書(shū)名、作者、主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái) ,并且談?wù)勥@本書(shū)對(duì)你的影響。茨威格（ 1881— 1942）為俄國(guó)大文豪列夫 ?托爾斯泰描畫(huà)的一幅“肖像畫(huà)” ,作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征 ,更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。學(xué)習(xí)本文 ,是要讓學(xué)生們受到人文主義的熏陶。葉圣 13 陶 老先生文言文學(xué)習(xí)的特殊性 ,曾經(jīng)說(shuō)過(guò) ,“習(xí)文言 ,必先熟讀若干篇 ,勉強(qiáng)記住不算 ,要能自然成誦才行。 第三步 ,介紹茨威格及托爾斯泰。今天我要說(shuō)課的文章是美國(guó)作家海倫 ?凱勒的《再塑生命》。 五．說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)： 語(yǔ)言上評(píng)價(jià) ,用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定 ,對(duì)不足之處加以提點(diǎn)和修正。明確：毅力 ,靈感 ,求知欲 ,好的老師。領(lǐng)悟作者的思想感情。此時(shí) ,作者生活的北京正處在段祺瑞政府的統(tǒng)治之下 ,于是 ,作者創(chuàng)作了這篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意而又富有哲理的散文詩(shī)《雪》 （三）融入文本 ： １、師范讀 ,學(xué)生傾聽(tīng)想象。是一種生命的升騰） （六）小結(jié) ： 本文通過(guò)兩幅鮮明對(duì)立的 圖景 ,貫串著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界 （七）體驗(yàn)活動(dòng) ： １、面對(duì)中考：我要像魯迅那樣２、談雪：（可談雪之美、雪之樂(lè)、雪知識(shí)、雪幻想） （八）作業(yè) ： １、收集寫(xiě)雪的詩(shī)句 ,并談?wù)勛钕矚g一詩(shī)句２、背誦后三段 說(shuō)課后感：１、散文詩(shī)的重點(diǎn)在于反復(fù)誦讀 ,體味詩(shī)化的語(yǔ)言之美。象征的表現(xiàn)手法 ,獨(dú)特的抒情方式 ,浪漫的語(yǔ)言風(fēng)格使屈原的形象成為光明與正義的化身 ,塑造了千古不朽的愛(ài)國(guó)者的形象。尋常的事物卻因多情的作家激起心靈之聲。） (5分鐘 ) （三）學(xué)生互相推薦疑難字詞。 一、說(shuō)教材 ： 教材的地位和作用 《海燕》是語(yǔ)文版八 年級(jí)（下）第一單元中的一篇文章?！备鶕?jù)七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā) 展以及散文閱讀的基礎(chǔ) ,結(jié)合本文的特點(diǎn) ,確定本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)蘊(yùn)。 （一）第一步 —— 整體感知。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解狀物應(yīng)該抓住事物的特征來(lái)寫(xiě) ,并把所寫(xiě)事物的特點(diǎn)與自己的思想感情聯(lián)系起來(lái) ,為以后的寫(xiě)作實(shí)踐打好基礎(chǔ)。） 模仿《石榴》或《海燕》 ,寫(xiě)一篇狀物短文。 三．教法學(xué)法的選擇 體會(huì)詩(shī)歌的情感要在朗讀中進(jìn)行 ,教法就首選朗讀法；同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、 合作交流的方法及發(fā)現(xiàn)探究的能力 ,學(xué)法定為自主合作探究式。這兩個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)難點(diǎn)是要依據(jù)事物的自然物理特征展開(kāi)想象 ,如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn) ,教師需要適時(shí)點(diǎn)撥。２、探究思考 ,理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意。我們面對(duì)自然該如何去做呢？請(qǐng)讀嚴(yán)春友的《人與自然》。２、討論點(diǎn)撥法。八年級(jí)的學(xué)生 ,主要還處于形象思維階段 ,他們喜歡生動(dòng)可感的文章 ,也還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)宇宙的思考 ,所以 ,在教學(xué)中要把這篇議論性很強(qiáng) ,又兼有學(xué)理性的文章 ,轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。第四步 ,全班交流對(duì)文章的理解 ,培養(yǎng)學(xué)生在公眾場(chǎng)合說(shuō)話(huà)能力 ,發(fā)表觀點(diǎn)的能力 ,同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)文章的理解情況。 第一課時(shí)： 活動(dòng)背景 外 形 飛 翔 憩 息 故鄉(xiāng)的小燕子 雋妙無(wú)比 的春景 烏黑的羽毛 剪刀似的尾巴 斜飛 雋逸地橫掠 粗而有致 的小黑點(diǎn) 24 勁俊輕快的翅膀 海上的小燕子 絕美的海天 烏黑的小水禽 雋逸從容 地斜掠 展開(kāi)雙翅 身子一落 △記敘線(xiàn)索 —— “鄉(xiāng)愁”（作者對(duì)故鄉(xiāng)深刻的思念） 第二課時(shí) 一、（ 1～ 7 段）憶故鄉(xiāng)的家燕 雋妙無(wú)比的春景（背景） 線(xiàn)索 外形（靜） 小燕子 飛翔（動(dòng)） 憩息（靜） （倒敘） 與故鄉(xiāng)人家 的親密關(guān)系 憶燕思鄉(xiāng) 鄉(xiāng) 二、（ 8～ 14段）看眼前的海燕 思鄉(xiāng)戀?lài)?guó) 絕美的海天（背景） 愁 海燕 飛翔（動(dòng)） 憩息（靜） （順敘） 海上小英雄形象 看燕戀?lài)?guó) 《組歌》說(shuō)課稿 一． 教材簡(jiǎn)析 《組歌》是人教版八 年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇自讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師小結(jié) ,使學(xué)生從整體上把握課文的思想內(nèi)容和寫(xiě)作方法 ,加深學(xué)生對(duì)課文的總體印象和理解。） 簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景和作者。 三、說(shuō)教法學(xué)法 （ 1）教法：新課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。一二”反革命政變 ,屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民 ,迫害進(jìn)步人士。（這次活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)涵。 教學(xué)目標(biāo) ●學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義 ,散文詩(shī)的朗讀。 體會(huì)風(fēng)雷電等的象征意義。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的精神 ,保持良好的心態(tài)（即使難耐的孤獨(dú)）用拼搏去笑對(duì)人生本設(shè)計(jì)也是育人教書(shū)的一種體現(xiàn)吧！ 板書(shū)：南方的雪 北方的雪 滋潤(rùn)美艷 冰冷堅(jiān)硬 相互粘結(jié) 如粉如沙 蘊(yùn)含春溫 抗擊嚴(yán)寒 晴日漸釋 蓬勃奮飛 對(duì)美的向往與追求 對(duì)嚴(yán)寒的抗?fàn)? 柔軟 堅(jiān)硬 18 《雷電頌》說(shuō)課稿 一、教材分析 ： ①新課標(biāo) : “學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文” , 注 意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià) ,鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀 ,在誦讀實(shí)踐中增加積累 ,發(fā)展語(yǔ)感 ,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟；“ 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。要讀出作者喜愛(ài)對(duì)故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美之情。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一） 以詩(shī)詞、畫(huà)、導(dǎo)入 ： 看到“雪”的畫(huà)面 ,你會(huì)想到哪些詩(shī)句 ,或說(shuō)一下畫(huà)面之景。 16 作業(yè)：搜集有關(guān)殘疾人成才的事跡 ,摘抄到積累本 ,增加積累 ,更好地體驗(yàn)情感。（學(xué)生將資料進(jìn)行整理 ,用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示）整理資料要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要 ,按姓名 ,國(guó)籍 ,成就 ,生平 ,他人評(píng)價(jià) ,帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納 ,不重復(fù) ,不羅嗦 ,適合多媒體演示?？偟膩?lái)說(shuō) ,從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看 ,本文貼近學(xué)生生活 ,語(yǔ)言?xún)?yōu)美 ,無(wú)論在能力的培養(yǎng)方面還是情感的提升方面 ,其地位都是十分重要的。共設(shè)計(jì) 四個(gè)問(wèn)題 ,從不同方面使學(xué)生進(jìn)一步了解托爾斯泰的思想境界。充分利用情感教學(xué) ,能促進(jìn)智能的開(kāi)發(fā) ,使學(xué)生變得聰明。 能力目標(biāo)： 1．感知課文對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫(huà) ,體會(huì)作者的崇敬、贊美之情。這就是欲揚(yáng)先抑寫(xiě)法的應(yīng)用。那一刻 ,我在課堂中 ,仿佛聽(tīng)到了田間禾苗在陽(yáng)光下生長(zhǎng)的聲音 本課有兩點(diǎn)收獲： 我體會(huì)到了認(rèn)知心理學(xué)中所說(shuō)的“任務(wù)分析”的重要。 （四）問(wèn)題研討：在感知課文的基礎(chǔ)上 ,學(xué)生就有疑問(wèn)的句子或不懂或鄉(xiāng)考察同學(xué)的句子提出來(lái) ,請(qǐng)同學(xué)解答。在這篇文章中 ,品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句 ,深透理解作品的人文內(nèi)涵是重點(diǎn)。另外 ,本課淺顯易懂而 又耐人尋味 ,因此學(xué)生讀起來(lái)比較有興趣。 （設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié) ,既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化 ,又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn) ,讓學(xué)生有話(huà)可 寫(xiě) ,有情可發(fā) ,使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。 母親是偉大的 ,作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的 ,作者那種赤誠(chéng)、感激之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現(xiàn)的呢？ （這一問(wèn)題的設(shè)置是將學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦?xiě)法的理解 ,從而過(guò)渡到品味文章語(yǔ)言的方面上來(lái)。從而在漁場(chǎng)教育思想的指導(dǎo)下 ,進(jìn)一步讓學(xué)生 實(shí)踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗(yàn)反思“的閱讀模式。沒(méi)有豐富多彩的生活與體驗(yàn) ,就難以有底蘊(yùn)深厚的語(yǔ)文素養(yǎng) ,更難以有深厚的文化素養(yǎng)。因此 ,方才的表格應(yīng)改成 序號(hào) 事例 思想品質(zhì) 淺層的 深層的 1 添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 在日本舉國(guó)上下都鄙視中國(guó)人的風(fēng)氣下 ,對(duì)中國(guó)人的熱情友好與尊重。 (二 )拓展延伸 ：請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文的第一部分 ,圈點(diǎn)出描寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”外貌的詞語(yǔ) ,標(biāo)注出他們?cè)谌毡?