【正文】 當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢(shì))可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。（出示圖片）這就是浮萍，是漂浮在水面的一種水草，因此浮是三點(diǎn)水，萍是草字頭。理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子天真、調(diào)皮的童心之美。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！(6)看到浮萍開了，你會(huì)怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。)來，讀出你的激動(dòng)。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？師示范拍手讀。)3．匯報(bào)交流。(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。因此，我運(yùn)用了以下教學(xué)法：情境創(chuàng)設(shè)，興趣引導(dǎo)，讀書指導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)法，情讀品味語言、暢談感受、體會(huì)意境，此外還利用圖片、視頻、音頻、幻燈片等多媒體教學(xué)方式幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和理解《池上》這首古詩(shī)。詩(shī)句語言比較通俗，適合小學(xué)生誦讀。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。8齊讀全詩(shī)。學(xué)生：收集詩(shī)人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩(shī)，彩筆。）抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。蓮子就在里面，也就是種子了。歸納學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)意，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。師：你懂得真多，不錯(cuò)。學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，引入新課1小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？（彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓??）2你們的童年生活多么有情趣??！想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎？請(qǐng)回憶一下我們學(xué)過的古詩(shī)，看有沒有寫關(guān)于那時(shí)候小孩生活的。過渡：讀古詩(shī)，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的停頓?！佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”。二、教學(xué)對(duì)象分析：隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)水平的提升，一年級(jí)學(xué)生在自學(xué)能力和理解能力方面都有了很大進(jìn)步。第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《池上》《池上》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫。預(yù)設(shè)： 采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理理解字義。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀……：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī)，這樣多有趣?。?．師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩(shī)文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個(gè)小娃偷采白蓮。③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。)(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)句中“偷”“首”的意思。拖出句子“浮萍一道開。多么天真的孩子呀！看到浮萍開了，你會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。圖中找小娃娃留下的蹤跡。（2）課件：蹤跡——藏蹤跡，讀句子“不解藏蹤跡，”（刮獎(jiǎng)刷逐步刮出）（3）課件：認(rèn)讀：浮萍。學(xué)寫：首、采。)(4)當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢(shì))(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動(dòng)。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來了。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意境。詩(shī)人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小孩兒的天真無邪形象刻畫得栩栩如生，表現(xiàn)了童心的可愛。（3）看出小孩很頑皮??(偷采和偷盜不一樣)4有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。7指名讀全詩(shī)、互相評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。生：那什么是蓮蓬？是蓮花嗎？生：不是，是蓮花開謝后結(jié)的子，就是花里的花心了。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》，理解詩(shī)句的意思，根據(jù)詩(shī)句想象出夏季荷塘的美景。教學(xué)過程：一、以古詩(shī)導(dǎo)入。還有什么問題嗎？ 生：老師，我從圖上感覺到這個(gè)孩子偷采了蓮蓬后，一點(diǎn)也不難過，反而很高興，讓我覺得他非常可愛，也非常頑皮，也許他正為自己的的行為而得意呢？師：哈，你真有想像力，正因?yàn)槿绱?，?shī)人才把這一可愛的形象寫出來了。四、小結(jié)全詩(shī)，引導(dǎo)孩子了解詩(shī)人白居易。（背誦《所