【正文】 開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響作業(yè)的速度。在《當(dāng)前教育工作中的幾個(gè)問(wèn)題》一文中他還提到了“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課間，同學(xué)們應(yīng)把當(dāng)堂的課本和學(xué)習(xí)用品放回書(shū)包，準(zhǔn)備好下節(jié)課的課本和學(xué)習(xí)用品置于桌子右或左上角。學(xué)生光“明理”還不行，從“明理”到變成習(xí)慣，還需要有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。：學(xué)生做的對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的批評(píng)懲罰，多次強(qiáng)化，就會(huì)形成條件反射，逐漸使正確的行為方式固定下來(lái)，形成良好的習(xí)慣。班級(jí)還可以結(jié)合這項(xiàng)活動(dòng)，開(kāi)展班級(jí)內(nèi)評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。真正做到：勝不驕、敗不餒；要求學(xué)生以積極的態(tài)度應(yīng)考，處理好臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等問(wèn)題；教師要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考的心理和技巧訓(xùn)練。：認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)會(huì)自查，及時(shí)訂正；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真細(xì)心，獨(dú)立完成，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，注意整潔；要求學(xué)生建立錯(cuò)題本，教師要對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行檢查批閱；年級(jí)部定期對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)優(yōu)并進(jìn)行展覽。并堅(jiān)持每天一定數(shù)量的寫(xiě)字練習(xí)，要求學(xué)生每天堅(jiān)持練字510分鐘，班主任或科任教師督導(dǎo)，班長(zhǎng)或組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常檢查，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)周檢查，每周由班級(jí)評(píng)比出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示（在教室學(xué)習(xí)園地展出）。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，要落實(shí)在課堂教學(xué)上、課外活動(dòng)上、教育環(huán)境上。學(xué)校成立中學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組。⑴自尊自愛(ài)、注重儀表教育； ⑵誠(chéng)實(shí)守信、禮貌待人教育； ⑶真誠(chéng)友愛(ài)、勤奮學(xué)習(xí)教育； ⑷勤勞儉樸、孝敬父母教育； ⑸遵守公德、嚴(yán)于律己教育。第二篇：九中2011年養(yǎng)成教育活動(dòng)方案鄰水縣九龍中學(xué) 2011年養(yǎng)成教育活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想以鄧小平的“三個(gè)面向”、江澤民的“三個(gè)代表”和胡錦濤的“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，以黨和國(guó)家的教育方針以及《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》的一系列指示精神為依據(jù)，以貫徹《中學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，遵循青少年兒童發(fā)展的身心特點(diǎn)，堅(jiān)持德育工作與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)的方法和途徑，促進(jìn)青少年學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，努力構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。四、實(shí)施的步驟：㈠調(diào)查摸底階段：（2011年2月底）從現(xiàn)在起，利用一個(gè)星期的時(shí)間，認(rèn)真搞好學(xué)生思想、行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的調(diào)查摸底工作，了解掌握當(dāng)前學(xué)校養(yǎng)成教育中存在的問(wèn)題和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，廣泛宣傳動(dòng)員，為全面推進(jìn)中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育做好各方面的準(zhǔn)備。堅(jiān)持定期檢查、定期考核、定期評(píng)比，形成制度。根據(jù)這一宗旨，確定我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容如下：（一）認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣：掌握預(yù)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊和準(zhǔn)備。：對(duì)每節(jié)課、每單元、每學(xué)期所學(xué)內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)整理、查漏缺補(bǔ)、整體掌握；要求學(xué)生加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘；教師要注意督導(dǎo)檢查，幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化。4．班主任和任課教師要對(duì)時(shí)間管理進(jìn)行指導(dǎo)，明確規(guī)范嚴(yán)格要求。不妨從最基本、最細(xì)微的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，如：書(shū)寫(xiě)潦草不講規(guī)范、不善于記憶、不能利用零散時(shí)間投入學(xué)習(xí)、上課不能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、不善于動(dòng)手書(shū)寫(xiě)和演算、不愿暴露自己的問(wèn)題和老師交流少、不善于表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)、作業(yè)不認(rèn)真等等。習(xí)慣形成的最大特點(diǎn)就是在一定時(shí)期內(nèi)，在特定的情景下，不斷地重復(fù)一種行為。遲到的同學(xué)站在教室門口喊報(bào)告，待老師許可后進(jìn)教室，老師詢問(wèn)遲到原因時(shí)，遲到的同學(xué)應(yīng)如實(shí)說(shuō)明情況。未經(jīng)老師批準(zhǔn)，不準(zhǔn)走出校門。有時(shí)忍不住批評(píng)學(xué)生幾句，他們又能寫(xiě)工整，可是時(shí)間一長(zhǎng)又“原形畢露”了。如：在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，常常聽(tīng)到老師的抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生都怎么了？除了個(gè)別學(xué)生外，其他學(xué)生寫(xiě)的字要么潦潦草草，要么忽大忽小，真是不敢恭維。禁止騎欄桿和順著欄桿爬行或滑行、爬樹(shù)、爬窗、爬圍墻等活動(dòng)，到廁所不準(zhǔn)橫穿田徑場(chǎng)，器材活動(dòng)區(qū)活動(dòng)要注意安全。如是室外體育、計(jì)算機(jī)課，應(yīng)在候課時(shí)間內(nèi)由課任教師進(jìn)入班級(jí)組織全班學(xué)生迅速排好隊(duì)并帶領(lǐng)學(xué)生有序地到教學(xué)場(chǎng)所等待上課，不允許一盤散沙我行我素。：在一段時(shí)間內(nèi)圍繞某一活動(dòng)開(kāi)展訓(xùn)練，時(shí)間久了自成習(xí)慣。科任教師結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生歸納出本學(xué)科應(yīng)該具有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中找出學(xué)生學(xué)習(xí)中最基本、最關(guān)鍵、最關(guān)注、最急需改變的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為突破口。2．做事不拖拉，能充分利用閑散的時(shí)間。：讀書(shū)匯報(bào)交流、問(wèn)卷調(diào)查、朗讀比賽、積累筆記和日記本等。（五）總結(jié)歸納