九中學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)大全(文件)
【正文】 學(xué)科應(yīng)該具有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中找出學(xué)生學(xué)習(xí)中最基本、最關(guān)鍵、最關(guān)注、最急需改變的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為突破口。具體方法如下：。督促自己明天糾正，防止養(yǎng)成不良習(xí)慣。讓家長(zhǎng)共同參與進(jìn)來，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校記錄卡等各種途徑與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，及時(shí)反饋與交流，讓家長(zhǎng)知曉孩子需要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，怎樣養(yǎng)成，家長(zhǎng)應(yīng)該在家配合學(xué)校做哪些事。：在一段時(shí)間內(nèi)圍繞某一活動(dòng)開展訓(xùn)練，時(shí)間久了自成習(xí)慣。：分年級(jí)組、班級(jí)、學(xué)科，學(xué)生四個(gè)系列，對(duì)相關(guān)教師、學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)。所謂“嚴(yán)”，就是指“嚴(yán)格的訓(xùn)練”。不允許無故在校園或教室內(nèi)走動(dòng)、追逐打鬧、閑聊、聚群、玩玩具等做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情。如是室外體育、計(jì)算機(jī)課，應(yīng)在候課時(shí)間內(nèi)由課任教師進(jìn)入班級(jí)組織全班學(xué)生迅速排好隊(duì)并帶領(lǐng)學(xué)生有序地到教學(xué)場(chǎng)所等待上課，不允許一盤散沙我行我素。積極思考，積極舉手回答問題。，同學(xué)們待老師離開教室或經(jīng)老師許可，才能有秩序地走出教室，上下樓梯要靠右走，輕聲，不逗留。值日生應(yīng)把黑板擦干凈，把桌椅擺整齊。禁止騎欄桿和順著欄桿爬行或滑行、爬樹、爬窗、爬圍墻等活動(dòng)，到廁所不準(zhǔn)橫穿田徑場(chǎng)，器材活動(dòng)區(qū)活動(dòng)要注意安全?！笔前?，讀書是發(fā)展的起點(diǎn)，讀書是智慧的源泉。如在《改善生活方式》一文中他提到了“后來‘教育’這個(gè)詞兒，如果解釋得繁復(fù)，幾本書未必說得完；簡(jiǎn)單的解釋，一句話就可以說盡，就是‘養(yǎng)成好習(xí)慣’”。由此想到我們的英語教學(xué)，假如學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，何以談得上英語素養(yǎng)的真正形成？也就更加談不上英語教育的成功。如：在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，常常聽到老師的抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生都怎么了？除了個(gè)別學(xué)生外，其他學(xué)生寫的字要么潦潦草草，要么忽大忽小，真是不敢恭維。后來，每次作業(yè)時(shí)我總會(huì)親自指導(dǎo)他，哪怕他只寫一句，只要寫得好就要表揚(yáng)他。不管是課堂作業(yè)還是回家作業(yè)，只要一提起筆來，就應(yīng)該寫工整，要一筆一畫地寫。也可以樹立學(xué)生身邊的優(yōu)秀榜樣，讓他們有個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然還要關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、保持整潔的卷面、愛護(hù)書寫工具等習(xí)慣的培養(yǎng)。但是教師要多作鼓勵(lì)，多作肯定，多作對(duì)比，多作表率。因此面對(duì)學(xué)生馬虎的作業(yè)時(shí)，教師不能一味地批評(píng)抱怨；也不能一怒之下，撕掉重寫。有時(shí)忍不住批評(píng)學(xué)生幾句，他們又能寫工整，可是時(shí)間一長(zhǎng)又“原形畢露”了。不知道這些想法是否值得我們?nèi)?？其?shí)只有養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語言素養(yǎng)?！鳖愃七@樣的論述，在葉老的文章中比比皆是。近期，我就利用課余時(shí)間，閱讀了葉圣陶先生的《教育與人生》。未經(jīng)老師批準(zhǔn)，不準(zhǔn)走出校門。不隨便吐痰、倒水、丟紙屑、果皮。認(rèn)真上好計(jì)算機(jī)、體育課，組織好室外活動(dòng)，注意安全，口袋里不帶金屬利器、易燃品等危險(xiǎn)物品。閱讀和書寫時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。遲到的同學(xué)站在教室門口喊報(bào)告，待老師許可后進(jìn)教室，老師詢問遲到原因時(shí)，遲到的同學(xué)應(yīng)如實(shí)說明情況。二、上課上課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，并和書本一起放在桌子的右或左上方。所謂“恒”，就是“持之以恒 ”。所謂“明”，就是指“明理”，讓學(xué)生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在明理之后才會(huì)積極地去做。習(xí)慣形成的最大特點(diǎn)就是在一定時(shí)期內(nèi)，在特定的情景下，不斷地重復(fù)一種行為。：利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，開展好習(xí)慣的競(jìng)賽。懲罰并不是指體罰或變相懲罰，而是指能激勵(lì)效應(yīng)的懲罰。：設(shè)計(jì)一些常規(guī)性學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，規(guī)定每項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，內(nèi)容，每天堅(jiān)持按程序，按要求進(jìn)一步學(xué)習(xí)，防止隨意性行為。不妨從最基本、最細(xì)微的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，如：書寫潦草不講規(guī)范、不善于記憶、不能利用零散時(shí)間投入學(xué)習(xí)、上課不能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、不善于動(dòng)手書寫和演算、不愿暴露自己的問題和老師交流少、不善于表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)、作業(yè)不認(rèn)真等等。組 長(zhǎng)：孫克勤副組長(zhǎng)：劉向榮 蘇彥斌 郭愛忠成 員：燕培雄 蘇悅 李文君及各班班主任“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案的制定、督促實(shí)施、指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人翁的作用，自己決定養(yǎng)成哪些好習(xí)慣、改正哪些不良習(xí)慣，自己想辦法定措施，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣明星，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣明星班。增強(qiáng)實(shí)踐，享受成功。4．班主任和任課教師要對(duì)時(shí)間管理進(jìn)行指導(dǎo)，明確規(guī)范嚴(yán)格要求。，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。：考試卷子、考試的分析反思（十二）質(zhì)疑習(xí)慣：善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，逐步提高質(zhì)疑質(zhì)量。：明
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