【正文】 那么我拿什么東西來(lái)傳給你們呢？”這時(shí)他指著書高興地笑著說(shuō)：“我傳給你們的，就是這些了！”于是就以“傳是”兩字作為樓名，而 要我作一篇記。 ③反映了老人臨終時(shí)內(nèi)心的欣慰，因?yàn)樗K于玩了一次幸福孩子才有的游戲，又為自己想象了一個(gè)幸福的童年。 ①“走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無(wú)目的地徘徊的人走得快。每支球隊(duì)上場(chǎng) 2— 3人。（ 8分） 第Ⅱ卷（表達(dá)題 共 84分） 四、（ 24分） 1下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ 3分） 尷尬 戰(zhàn)戰(zhàn)驚驚 安然無(wú)恙 撮合 筋疲力盡 興高彩烈 睥睨 矯首遐觀 涉園成趣 逋慢 學(xué)富五車 材高八斗 1下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)對(duì)的一句是（ 3分） ，不停地吹；雪，不停地下。 由于沒(méi)出什么事，他太太平平的一連玩了好幾天。只是由于它像那個(gè)男孩的玩具，所以他才把它帶回家來(lái)。 ” 嫉妒又轉(zhuǎn)而變成了煩惱。（ 24分） 鐵 圈 〔俄 〕索洛杜布 一天清晨，一位婦人帶著一個(gè) 4歲的小男孩在郊區(qū)的街道上散步。 【注】①乾道元年（ 1165）夏，陸游調(diào)任隆興（治所在今江西南昌）通判；二年春，以“交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱是非，力說(shuō)張浚用兵”的罪名，被免職歸家。 琬顧謂藏之之難不若守之之難，守之之難不若讀之之難，尤不若躬體而心得之之難。 ，把書法作為一種粗糙的書寫和表演，那么它本身所具有的獨(dú)特個(gè)性將會(huì)喪失。 應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)鋼筆和電腦的時(shí)代，毛筆的實(shí)用性書寫被普遍放棄，書法的傳承遭遇了釜底抽薪式的環(huán)境變異。 合肥一六八中學(xué) 20212021 學(xué)年第一學(xué)期期中考試 高二語(yǔ)文試題 （考試時(shí)間： 150分鐘 滿分 150分） 本試卷分為第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分?？墒?，在當(dāng)下社會(huì)中，許多非大家非名手的書法作品被抬到很高的地位，使當(dāng)代書法史黯然無(wú)光，使當(dāng)代書法家貽笑歷史魚龍混雜。 下列對(duì)原文思路的分 析，不正確的一項(xiàng)是 （ ） ，既引人思考，也引出了話題。是故藏而弗守，猶勿藏也；守而弗讀，猶勿守也。這首詞就是這一年歸家初期寫的。那孩子天真活潑，面色緋紅。于是他回到工作的地方 —— 一家他從幼年 起一直工作到現(xiàn)在的工廠。 圓箍在老頭家破舊的房子里放了幾天，閑著沒(méi)事的時(shí)候，他就把它拿出來(lái)看看，因?yàn)檫@個(gè)骯臟的鐵箍對(duì)他是個(gè)安慰，使那個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)在他夢(mèng)境中的幸福的小男孩，終于變得更加真實(shí)了?？墒怯幸惶烨逶缢藳?，好長(zhǎng)時(shí)間竟臥病不起。他在這寒冷的街頭 煢煢孑立 ． ． ． ． 了兩個(gè)小時(shí)后，還是朝著溫暖 的家的方向邁開了腳步。擊球過(guò)網(wǎng)，并使球落到對(duì)方場(chǎng)地內(nèi)，或使對(duì)方球員接球出界。” ②“用最少的悔恨面對(duì)過(guò)去，用最少的浪費(fèi)面對(duì)現(xiàn)在，用最多的夢(mèng)想面對(duì)未來(lái)。一個(gè)“堆”字，表現(xiàn)了他內(nèi)心的極大滿足。我體衰多病，不能一下子寫出來(lái)，先生多次寫信催促，最后我只得用下面這些話來(lái)回復(fù)先生。我正把這些事例看作鑒戒。 ②老人由原來(lái) 的心有顧忌到不再恐懼，內(nèi)心的愿望也得以實(shí)現(xiàn)，因此感到輕松愉快。要求：不少于 800字，除詩(shī)歌外，文體不限。藤球的體積小、重量輕，要用腳去支配和控制球，技術(shù)動(dòng)作比足球更加精確、高難。請(qǐng)從主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造三方面中任選兩個(gè)方面，簡(jiǎn)要陳述你的觀點(diǎn)并作分析。 ② 他盡情地玩夠了之后，平安無(wú)事地走回城去，嘴角上流露出輕松愉快的笑容。他為什么要揀，為什么要把它拿回家，他自己也說(shuō)不清。心想： “ 這種玩藝沒(méi)有意思。 《秋興八首》 三、 閱讀下面的文字，完成 1114 題。逢人問(wèn)道歸何處，笑指船兒此是家。然且裒聚未幾，而輒至于散佚，以是知藏書之難也。 ，其變化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他任何一種中國(guó)藝術(shù)形式，其未來(lái)命運(yùn)還將會(huì)是難以把握的。因此，書法史的整理、研究、書寫必須得到高度重視，書法史中的體裁史、人物史、書風(fēng)史、書論史、斷代史、通史、簡(jiǎn)史、專史（碑史、帖史）等，都應(yīng)有專門的研究匯聚。將答案填寫在答題卷的相應(yīng)位置，在試卷上答題視為無(wú)效。書法一百年間遭遇的變局比任何一種中國(guó)藝術(shù)形式都更加劇烈。 、三兩段從正反兩個(gè)方面闡述了中國(guó)書法在新形勢(shì)下既要保持歷史傳統(tǒng)也要進(jìn)行動(dòng)態(tài)的傳承。夫既已讀之矣，而或口與躬違，心與 跡 ． 忤，采其華 而 ． 忘其實(shí)，是則呻佔(zhàn)記誦之學(xué)所為嘩眾而竊名者也 ，與弗讀奚以異哉！ 古之善讀書者，始乎博，終乎約，博之而非夸多斗靡也，約之而非保殘安陋也。②“青門學(xué)種瓜”指學(xué)漢初的邵平在長(zhǎng)安青門外種瓜。那婦人年齡不大，穿著考究。 那小孩邊跑邊笑追逐鐵圈的情景縈繞在他的腦際，不管機(jī)器聲多么嘈雜，他都忘不了那個(gè)孩子和鐵圈，晚上也總夢(mèng)見他們。 一個(gè)晴朗、溫暖的早晨，當(dāng)城里樹上的鳥正叫得比往常更加歡快的時(shí)候，老頭早早起了床，洗漱完畢，便拿著他撿來(lái)的鐵箍出了城。 ③ 在工廠的醫(yī)院里，當(dāng)他在陌生的人們中間咽下最后一口氣的時(shí)候，臉上