傳統(tǒng)文化教育課題實(shí)施方案(專業(yè)版)
【正文】 （3）競賽評優(yōu)： 為促進(jìn)參與課題的實(shí)驗學(xué)校、教師及學(xué)生的發(fā)展，各課題組配合課題研究的開展，擬舉辦多種形式的競賽評優(yōu)活動，如教師的優(yōu)質(zhì)課、論文、教學(xué)案例；學(xué)生的閱讀、作文大賽及其他形式的活動。 （2）實(shí)驗學(xué)校在當(dāng)?shù)亟逃缬休^好的聲譽(yù)和影響，并具有發(fā)展?jié)摿褪痉蹲饔谩? c關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。將本課題的實(shí)施納入校本教研規(guī)劃，通過課題的形式，達(dá)成“專業(yè)引領(lǐng)”的目標(biāo)，讓教師在參與課題研究的過程中“行動反思”，使學(xué)校、教師參與課題校本化、自主化。 4研究隊伍組織 （1）總課題組由組長（1人）、副組長（3~5人）、項目組成員（若干人）組成。表見附2） （3）以子課題組或?qū)嶒瀸W(xué)校為單位開題。此表一式三份，兩份分別交總課題組、子課題組，一份學(xué)校存留。各子課題組、實(shí)驗學(xué)校按以下程序運(yùn)作課題。 （2）子課題的設(shè)計應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、因校制宜、量力而行；研究的題目宜小不宜大，宜具體不宜空泛。（2）為校本（含園本。（2）求真求實(shí)的原則 在課題研究中要倡導(dǎo)實(shí)事求是的科學(xué)精神，從學(xué)校實(shí)際和師生實(shí)際出發(fā)，通過各種教學(xué)活動，探索符合自身的傳統(tǒng)文化教育教學(xué)體系。 （4）實(shí)驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教育科研，多數(shù)教師有從事教學(xué)改革實(shí)驗和教學(xué)研究的能
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