【正文】 （3）加強宣傳，爭取社會對評價改革的支持，以多種形式向全社會宣傳中小學評價改革，宣傳現(xiàn)代教育評價思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評價觀念，使評價改革得到全社會的廣泛支持。 、縣區(qū)教育督導部門將中小學教育質(zhì)量綜合評價納入學校督導評估范圍，督促學校轉(zhuǎn)變觀念。 （3）2016年6月至2016年9月為第三階段。 。（4）興趣培養(yǎng)：以義務教育課程方案和相關(guān)學科課程標準、普通高中課程方案和相關(guān)學科課程標準、《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《教育部辦公廳關(guān)于在義務教育階段中小學實施“體育、藝術(shù)2+1項目”的通知》以及其他相關(guān)規(guī)范性文件為依據(jù)，以XX市“校園三開放”（即學校圖書館和閱覽室開放、學校體育器材保管室開放、學校計算機房開放）、“做好學生假期生活安排，讓學生度過一個愉快寒假、愉快暑假”等相關(guān)要求和各項規(guī)章制度為評價細則，強化督查力度，圍繞學生興趣培養(yǎng)方面的“好奇心求知欲”、“愛好特長”、“潛能發(fā)展”等三項關(guān)鍵指 標做個別訪談、現(xiàn)場觀察、作品評價等質(zhì)性評價，以激發(fā)學生興趣、活力創(chuàng)造良好條件，推進特色學校建設(shè)和特色課程建設(shè)，加大特長生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)力度，積極引導學生的潛能發(fā)展。終結(jié)性評價在形成性評價基礎(chǔ)上，以學生的發(fā)展水平為基準，改變過于強調(diào)甄別和簡單分等定級的做法，改變單純強調(diào)結(jié)果和忽視進步程度的傾向。在教學改革和特色課程建設(shè)方面，自主開展教學改革的學校達172所，絕大多數(shù)學校開展特色校本課程建設(shè)。并在打造寬松的教育環(huán)境、提供有力的經(jīng)費保障等方面，給予明確支持政策。 學業(yè)發(fā)展水平包括知識技能、學科思想方法、實踐能力、創(chuàng)新意識4個關(guān)鍵性指標，不是簡單強調(diào)考試分數(shù)，而是在重視“基礎(chǔ)知識”、“基本技能”的同時，更加關(guān)注學生終身發(fā)展和應對未來挑戰(zhàn)所需能力和素養(yǎng)。突出反映在強調(diào)甄別育選拔功能，忽視改進與激勵的功能，注重學習成績，忽視學生全面發(fā)展和個體差異，關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價方法單一等問題，在實踐中還沒得到切實的解決，由于教育內(nèi)外部多方面的原因，單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質(zhì)量的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)。中小學教育質(zhì)量綜合評價改革意見的出臺，將標志著我國教育改革進入一個新的里程碑，它將像課堂教學形式的改革一樣引起管理領(lǐng)域的一次深入的變革，同時對課堂改革起到強大的推動作用。同時，對評價的方式方法、評價結(jié)果的使用都提出了具體的要求，尤其是評價結(jié)果的呈現(xiàn)，提出了“分項給出評價結(jié)論，提出改進建議，形成學校教育質(zhì)量綜合評價報告。知識技能、學科思想方法、實踐能力、創(chuàng)新意識等。對學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們的學習過程；既要關(guān)注學生學習的水平，也要關(guān)注他們在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立自信。 盡管我國開展中小學教育質(zhì)量評價已經(jīng)取得了一定的進展，并獲得了一定的經(jīng)驗，但總體來說，我國教育測量與評價專業(yè)領(lǐng)域較國外發(fā)達國家起步較晚、底子較薄，在評價技術(shù)和理念上還存在許多薄弱環(huán)節(jié)。在招生錄取中絕大部分只看一個分數(shù)，未能了解學生的思想表現(xiàn)和全面發(fā)展情況。 但是，《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》指出的“現(xiàn)行中小學評價與考試制度與全面推進素質(zhì)教育的要求還不相適應，突出反映在強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進與激勵的功能；注重學習成績，忽視學生全面發(fā)展和個體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價方法單一”等問題，在實踐中還沒有得到切實解決，由于教育內(nèi)外部多方面的原因，單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質(zhì)量的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)。 ，積極推動新一輪以培養(yǎng)學生自主學習能力為主要目的的教學結(jié)構(gòu)改革實驗。 實驗遵循《教育部關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》“堅持育人為本、堅持促進發(fā)展、堅持科學規(guī)范、堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、堅持因地制宜”基本原則。以社會主義核心價值觀、義務教育課程方案和相關(guān)學科課程標準、普通高中課程方案及《中小學德育工作規(guī)程》、《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范（修訂）》、《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》、《中小學文明禮儀教育指導綱要》等文件為評價依據(jù)，以“XX市中小學‘開展感恩教育，爭做新時代雷鋒’三年行動計劃”、XX市中小學生“屈原魂”傳統(tǒng)詩詞創(chuàng)作大賽、中華經(jīng)典誦讀進校園，組織評選XX市十佳少年、XX市十佳留守兒童等系列活動為依托，針對“行為習慣”、“公民素養(yǎng)”、“人格品質(zhì)”和“理想信念”四項關(guān)鍵指標，形成評價量標，通過設(shè)計情境觀察、問卷、采集原始數(shù)據(jù)等方法，進行數(shù)據(jù)分析，檢測評價學生品德發(fā)展水平。 （四）實驗難點的突破 通過實驗，實現(xiàn)以下難點問題的突破： 。2014年1月至2014年9月，全市四年級、七年級和高一年級進入實驗試點。逐步將評價結(jié)果向社會公布，接受社會監(jiān)督。 、分級負責原則，市級層面所需經(jīng)費由市教育經(jīng)費支出，各縣區(qū)比照市級項目，設(shè)立本縣區(qū)中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗專項經(jīng)費，根據(jù)實驗工作所需，足額保障實驗各項工作的推進。 各縣區(qū)有關(guān)部門對應市級有關(guān)部門職責，加強與市級部門聯(lián)系，完成相應工作任務。項目組下設(shè)各有關(guān)工作組，分別負責各項具體工作的推進。指導學校正確運用評價結(jié)果，發(fā)揮以評促建的作用，對于在辦學中存在困難的學校，要給予幫助和扶持。此階段主要任務是全面開展教育質(zhì)量綜合評價改革實驗。 （4）探索開發(fā)實驗指標體系綜合測試的評價工具，建立數(shù)字化評價管理平臺。（附件：《XX市中小學教育質(zhì)量綜合評價指標實施細則（試行）》） （三）實驗主要內(nèi)容和預期成效 ，形成完整的工作鏈條和教育評價體系。 、華東師范大學、西南大學、四川師范大學、西華師范大學、XX省教育科學研究所、XX市教育科學研究院等教育科研專業(yè)院所保持著密切聯(lián)系，實驗能夠得到它們的專業(yè)指導。2011年，制定全市中小學、幼兒園3年減負計劃，逐步解決從幼兒園到小學到初中的課業(yè)負擔過重問題?！?002年12月《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》提出了建立以促進學生發(fā)展為目標、有利于促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高、建立有利于提高學校教育質(zhì)量的評價體系，明確了對學校評價的意義、內(nèi)容、措施和方法。 ，學生及學生家長的認同度還沒有深入，要使社會學生及家長較好的配合此項工作還要做大量的宣傳和引導，使之有清醒的認知，方能使《中小學教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評價》得目的達到預期的效果。 新的的評價主要目的是為