【正文】 （3）加強(qiáng)宣傳，爭取社會對評價(jià)改革的支持，以多種形式向全社會宣傳中小學(xué)評價(jià)改革，宣傳現(xiàn)代教育評價(jià)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評價(jià)觀念，使評價(jià)改革得到全社會的廣泛支持。 、縣區(qū)教育督導(dǎo)部門將中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)納入學(xué)校督導(dǎo)評估范圍，督促學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念。 （3）2016年6月至2016年9月為第三階段。 。（4）興趣培養(yǎng)：以義務(wù)教育課程方案和相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、普通高中課程方案和相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《教育部辦公廳關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知》以及其他相關(guān)規(guī)范性文件為依據(jù)，以XX市“校園三開放”（即學(xué)校圖書館和閱覽室開放、學(xué)校體育器材保管室開放、學(xué)校計(jì)算機(jī)房開放）、“做好學(xué)生假期生活安排，讓學(xué)生度過一個(gè)愉快寒假、愉快暑假”等相關(guān)要求和各項(xiàng)規(guī)章制度為評價(jià)細(xì)則，強(qiáng)化督查力度，圍繞學(xué)生興趣培養(yǎng)方面的“好奇心求知欲”、“愛好特長”、“潛能發(fā)展”等三項(xiàng)關(guān)鍵指 標(biāo)做個(gè)別訪談、現(xiàn)場觀察、作品評價(jià)等質(zhì)性評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生興趣、活力創(chuàng)造良好條件，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)和特色課程建設(shè)，加大特長生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)力度，積極引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展。終結(jié)性評價(jià)在形成性評價(jià)基礎(chǔ)上，以學(xué)生的發(fā)展水平為基準(zhǔn)，改變過于強(qiáng)調(diào)甄別和簡單分等定級的做法，改變單純強(qiáng)調(diào)結(jié)果和忽視進(jìn)步程度的傾向。在教學(xué)改革和特色課程建設(shè)方面，自主開展教學(xué)改革的學(xué)校達(dá)172所，絕大多數(shù)學(xué)校開展特色校本課程建設(shè)。并在打造寬松的教育環(huán)境、提供有力的經(jīng)費(fèi)保障等方面，給予明確支持政策。 學(xué)業(yè)發(fā)展水平包括知識技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識4個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，不是簡單強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)，而是在重視“基礎(chǔ)知識”、“基本技能”的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展和應(yīng)對未來挑戰(zhàn)所需能力和素養(yǎng)。突出反映在強(qiáng)調(diào)甄別育選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能，注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異，關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價(jià)方法單一等問題，在實(shí)踐中還沒得到切實(shí)的解決，由于教育內(nèi)外部多方面的原因，單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)。中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革意見的出臺，將標(biāo)志著我國教育改革進(jìn)入一個(gè)新的里程碑，它將像課堂教學(xué)形式的改革一樣引起管理領(lǐng)域的一次深入的變革，同時(shí)對課堂改革起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。同時(shí)，對評價(jià)的方式方法、評價(jià)結(jié)果的使用都提出了具體的要求，尤其是評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)，提出了“分項(xiàng)給出評價(jià)結(jié)論，提出改進(jìn)建議，形成學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)報(bào)告。知識技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識等。對學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。 盡管我國開展中小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，并獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但總體來說，我國教育測量與評價(jià)專業(yè)領(lǐng)域較國外發(fā)達(dá)國家起步較晚、底子較薄，在評價(jià)技術(shù)和理念上還存在許多薄弱環(huán)節(jié)。在招生錄取中絕大部分只看一個(gè)分?jǐn)?shù)，未能了解學(xué)生的思想表現(xiàn)和全面發(fā)展情況。 但是，《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》指出的“現(xiàn)行中小學(xué)評價(jià)與考試制度與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)，突出反映在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價(jià)方法單一”等問題，在實(shí)踐中還沒有得到切實(shí)解決，由于教育內(nèi)外部多方面的原因，單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)。 ，積極推動(dòng)新一輪以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要目的的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)遵循《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的意見》“堅(jiān)持育人為本、堅(jiān)持促進(jìn)發(fā)展、堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范、堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、堅(jiān)持因地制宜”基本原則。以社會主義核心價(jià)值觀、義務(wù)教育課程方案和相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、普通高中課程方案及《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》、《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》等文件為評價(jià)依據(jù)，以“XX市中小學(xué)‘開展感恩教育，爭做新時(shí)代雷鋒’三年行動(dòng)計(jì)劃”、XX市中小學(xué)生“屈原魂”傳統(tǒng)詩詞創(chuàng)作大賽、中華經(jīng)典誦讀進(jìn)校園，組織評選XX市十佳少年、XX市十佳留守兒童等系列活動(dòng)為依托，針對“行為習(xí)慣”、“公民素養(yǎng)”、“人格品質(zhì)”和“理想信念”四項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，形成評價(jià)量標(biāo)，通過設(shè)計(jì)情境觀察、問卷、采集原始數(shù)據(jù)等方法，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，檢測評價(jià)學(xué)生品德發(fā)展水平。 （四）實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)的突破 通過實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)以下難點(diǎn)問題的突破： 。2014年1月至2014年9月，全市四年級、七年級和高一年級進(jìn)入實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)。逐步將評價(jià)結(jié)果向社會公布，接受社會監(jiān)督。 、分級負(fù)責(zé)原則，市級層面所需經(jīng)費(fèi)由市教育經(jīng)費(fèi)支出，各縣區(qū)比照市級項(xiàng)目，設(shè)立本縣區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)工作所需，足額保障實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作的推進(jìn)。 各縣區(qū)有關(guān)部門對應(yīng)市級有關(guān)部門職責(zé)，加強(qiáng)與市級部門聯(lián)系，完成相應(yīng)工作任務(wù)。項(xiàng)目組下設(shè)各有關(guān)工作組，分別負(fù)責(zé)各項(xiàng)具體工作的推進(jìn)。指導(dǎo)學(xué)校正確運(yùn)用評價(jià)結(jié)果，發(fā)揮以評促建的作用，對于在辦學(xué)中存在困難的學(xué)校，要給予幫助和扶持。此階段主要任務(wù)是全面開展教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)。 （4）探索開發(fā)實(shí)驗(yàn)指標(biāo)體系綜合測試的評價(jià)工具，建立數(shù)字化評價(jià)管理平臺。（附件：《XX市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)指標(biāo)實(shí)施細(xì)則（試行）》） （三）實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容和預(yù)期成效 ，形成完整的工作鏈條和教育評價(jià)體系。 、華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華師范大學(xué)、XX省教育科學(xué)研究所、XX市教育科學(xué)研究院等教育科研專業(yè)院所保持著密切聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫剿鼈兊膶I(yè)指導(dǎo)。2011年，制定全市中小學(xué)、幼兒園3年減負(fù)計(jì)劃，逐步解決從幼兒園到小學(xué)到初中的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題。”2002年12月《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》提出了建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)、有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高、建立有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量的評價(jià)體系，明確了對學(xué)校評價(jià)的意義、內(nèi)容、措施和方法。 ，學(xué)生及學(xué)生家長的認(rèn)同度還沒有深入，要使社會學(xué)生及家長較好的配合此項(xiàng)工作還要做大量的宣傳和引導(dǎo)，使之有清醒的認(rèn)知，方能使《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評價(jià)》得目的達(dá)到預(yù)期的效果。 新的的評價(jià)主要目的是為