【正文】 帶上一些常備藥物等?？紤]到這點(diǎn)，可以適當(dāng)給其他小組加上幾分，例如在別的組比賽的時(shí)候這個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)，教師就表?yè)P(yáng)他們 “ 會(huì)聆聽(tīng) ” 。 Step 1： 教師按照人數(shù)給學(xué)生分組， 5? 6人一組為宜。 在第一遍聽(tīng)力材料結(jié)束后；學(xué)生不難做出回答 ： Yang Ming is going to Singapore. They are going to stay in Singapore for three 體感知的情況下，第二遍 播 放錄音時(shí)，教師要由淺入深，提出一些其他細(xì)節(jié)性問(wèn)題，如 Where are they going to visit during the three days?學(xué)生聽(tīng)后可以回答 :In the first two days, they are going to visit Sentosa, the Singapore Zoo and the Singapore Flyer. For the last day, they are going to visit Chinatown. 完成聽(tīng)力任務(wù)后，教師把 課前準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生默讀課文后完成表格： Place Things people can do Sentosa the Singapore Zoo the Singapore Flyer Chinatown 在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行兩遍聽(tīng)力任務(wù)后，教師調(diào)整教學(xué)方式，通過(guò)麵，可以雜學(xué)生的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)為學(xué)生們呈現(xiàn)了四個(gè)國(guó)家的標(biāo)志性景點(diǎn)以及名勝古跡。通過(guò)讀后標(biāo)號(hào)的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)文字內(nèi)容的理解情況。 最后，教師提出開(kāi)放性問(wèn)題： What do you think of Yang Ming’s travel? Do you want to go to Singapore? Where are you going for your summer holidays? 最終學(xué)生能夠結(jié)合自身生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ，用英語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)拓展活動(dòng)，介紹自己的旅行計(jì)劃。從中選出一名學(xué)生扮演調(diào)查員，一名學(xué)生扮演記錄員，一名學(xué)生作為匯報(bào)員，剩下 2? 3 名學(xué)生作為被調(diào)查者。我們課堂上的比賽目的不是讓班里的 同 學(xué)比出 誰(shuí) 高誰(shuí)低，而是希望通過(guò)比賽的方式，鼓勵(lì)全員參與語(yǔ) 言 操練。 3) 想好要去幾個(gè)地方，以及旅行的先后順序。例如根據(jù)目的地的天氣狀況，帶上一些厚衣服或者薄衣服 。因此最后一組準(zhǔn)備的時(shí)間就最充足。 4) Task 4: Let’s do a survey. 在任務(wù) 3中，學(xué)生們分享了自己的出游經(jīng)歷，介紹了 不同國(guó)家、城市的地理風(fēng)光、風(fēng)土人情，一些景點(diǎn)也許引起了沒(méi)有同樣經(jīng)歷的學(xué)生的興趣，教師順勢(shì)組織學(xué)生開(kāi)展調(diào) 查活 動(dòng)，通過(guò)學(xué)生之間分組做問(wèn)卷調(diào)查的方式，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力以及小組合作能力。 因此，教師在播放第一遍錄音前，提出細(xì)節(jié)性問(wèn)題： Where is Yang Ming g