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正文內(nèi)容

20xx-20xx高一歷史備課組工作總結(jié)范文大全(專(zhuān)業(yè)版)

  

【正文】 一切教改的核心都是圍繞問(wèn)題進(jìn)行的。 三、鼓勵(lì)備課組成員積極開(kāi)展公開(kāi)課教 學(xué)觀摩活動(dòng),探討可操作情境式教學(xué),實(shí)施新課程理念。因此每節(jié)課的知識(shí)容量都非常大,且經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容理論性較強(qiáng),學(xué)習(xí)的難度較大。傳統(tǒng)教學(xué)延續(xù)多年,有它合理的地方,不能全盤(pán)否定,尤其是歷史學(xué)科,不論是否在新課程背景下,教師傳統(tǒng)的基本功依然重要,扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、廣博的課外知識(shí)、靈活多樣的教學(xué)方法、組織教學(xué)的能力,都是教師必備的 素質(zhì)。 五、高一年級(jí)重在激趣,倡導(dǎo) “ 做學(xué)生愿做的事,做學(xué)生該做的事 ” ,探討解決活動(dòng)德育與課程學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合問(wèn)題,全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)學(xué)生多元智慧與潛能。同時(shí),注重教學(xué)的研究,以公開(kāi)課的形式來(lái)探討可 操作型課堂教學(xué)模式等。注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合,使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程,成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程,一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過(guò)程。在進(jìn)度的安排上堅(jiān)持做到教與學(xué)緊密結(jié)合,安排好課本每一單元課堂教學(xué)節(jié)數(shù)、講評(píng)練習(xí)的節(jié)數(shù)以及合理地安排考試加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)。我們能根據(jù)教材的 特點(diǎn),認(rèn)真布置和批改作業(yè)。 本備課組成員針對(duì)新課標(biāo)和新教材的具體情況 ,加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究 ,把理論運(yùn)用到具體的實(shí)踐中 ,探索新課程實(shí)施的具體的方法 ,注意教師教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的整合 ,使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí) ,不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程 ,一個(gè)主動(dòng)參與 ,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程 ,一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過(guò)程 .在教學(xué)的過(guò)程中盡力給予學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí) ,體驗(yàn)情感的機(jī)會(huì) ,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師注意在教學(xué)中積累材料,經(jīng)常反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)出新教材的解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)方案。首先,將集體備課落到實(shí)處,而不是流于形式。設(shè)法增大學(xué)習(xí)信息量,利用現(xiàn)代教育技術(shù)包括多媒體、音像等,加強(qiáng)對(duì)某一階段史實(shí)、歷史人物、歷史事件的直接解讀。此外 ,新課程教學(xué)需要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,更需要大量源于學(xué)生生活體驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)象的、形式多樣的其他材料,以引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐,主 動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生在富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能有所收獲。注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合,使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程;成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程,一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過(guò)程。 (二)科學(xué)規(guī)范常規(guī)管理,保證素質(zhì)教育全面實(shí)施、促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高 備課方面:積極開(kāi)展 “ 備、上、說(shuō)、評(píng)、寫(xiě) ” 為形式的 “ 常規(guī)教研 ” 活動(dòng)。努力提高教育教學(xué)水平,促進(jìn)新課程理念的實(shí)施和新型教學(xué)模式的形成。在教學(xué)中,我們不停留于簡(jiǎn)單地傳授書(shū)本知識(shí),而是對(duì)教材進(jìn)行拓展,努力挖掘趣味性的知識(shí),生活中能碰到的事件、時(shí)事新聞等都引入課堂,創(chuàng)設(shè)一系列情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣;我們轉(zhuǎn)化課本中較為枯燥的理論,以通俗易懂的例子幫助學(xué)生理解?,F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師提出了新的要求,比如,課件的制作已經(jīng)應(yīng)用到了歷史課堂,但這只是專(zhuān)業(yè)教具在手段上的改變,并不能改變歷史教學(xué)的內(nèi)容。一份耕耘,一份收獲,我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作,我們將本著 “ 勤學(xué)、善思、實(shí)干 ” 的準(zhǔn)則,再接再勵(lì),朝著我們努力的方向把工作搞得更好。為順利參與課程改革積累必要的知識(shí)和素材儲(chǔ)備。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,設(shè)計(jì)程序式的問(wèn)題,讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。 第四,教學(xué)中指定 每一節(jié)的中心教學(xué)目標(biāo),即分層次的知識(shí)、能力目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn),要有所取舍,未必面面俱到。 此外,能夠做到解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,通過(guò)教師間的合作探究,提高整體的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。全冊(cè)八大單元,每一單元集中探究一個(gè)比較宏觀的歷史,每一課涉及 一個(gè)比較具體的歷史問(wèn)題。 (四)認(rèn)真抓好教學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力。 為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成,我們改變以教為本的舊觀念,樹(shù)立以學(xué)為本的新觀念,在教學(xué)中,我們不停留于簡(jiǎn)單地傳授書(shū)本知識(shí),而是對(duì)教材進(jìn)行拓展,努力挖掘趣味性的知識(shí) ,生活中能碰到的事件、時(shí)事新聞等都引入課堂,創(chuàng)設(shè)一系列情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣;我們轉(zhuǎn)化課本中較為枯燥的理論,以通俗易懂的例子幫助學(xué)生理解。積極參加集體備課,做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長(zhǎng)取短,同時(shí)通過(guò)集體備課及時(shí)了解教育教學(xué)情況,針對(duì)教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新?,F(xiàn)將本學(xué)
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