平行四邊形的面積教學設(shè)計及教學反思寧夏銀川市西夏一小孫定芬(專業(yè)版)
【正文】 接著，通過由淺入深的練習引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)相乘的 底與高應(yīng)該是相對應(yīng)的 。 教學重點： 2 使學生通過探索，理解和掌握平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。 教學目標 ： ，理解和掌握 平行四邊形 的 面積計算公式， 會計算 平行四邊形的面積。 二、注重學生數(shù)學思維的發(fā)展 這節(jié)課 ，我設(shè)計了 數(shù)一數(shù)、 剪一剪、拼一拼等學習活動，逐步引導(dǎo)學生觀察思考：長方形的面積與原平行四邊形的面積有什么關(guān)系？長方形的長和寬與平行S = a h = 33 20 = 660（平方米） 答：面積是 660 平方米。 教學最后，以童話故事結(jié)尾，幫助學生串起前后知識，形成知識體系。拼好后討論 3 個問題： 轉(zhuǎn)化成的長方形與平行四邊形面積相等嗎？ 長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？ 根據(jù)長方形的面積公式，怎樣求平行四邊形的面積？ （ 2）同桌操作活動 （ 3） 交流匯報：怎樣剪拼？ （ 4）觀察思考： 這幾種方法都是沿著平行四邊形的高剪開拼成長方形的，為什么要沿著高剪？ 平行四邊形有多少條高？沿任意一條高剪開，然后將左半部分向右 或?qū)⒂野氩糠窒蜃笃揭?都能得到一個長方形嗎？ 小結(jié)：所有的平行四邊形 都可以沿著高剪開拼成長方形。 “探秘賀蘭山”的教學情境，使整個教學環(huán)環(huán)相扣。（ ） （ 2）平行四邊形的底是 20 米，高是 16 米，面積是 320 米。平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的操作活動是 教學 重點，也 具 有一定的難度，可以將同桌探究改為四人小組探究，群策群力，效果會更好。 4 教師板書平行四邊形面積計算的書寫
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