【正文】 如此，日常教育實(shí)踐中閃爍的靈感、萌動(dòng)的真知、噴涌的灼見，才有可能積淀成豐富而有價(jià)值的教育科研資源與財(cái)富。從事教育科研，進(jìn)行課題研究，是時(shí)代與社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的必然要求， 傳道、受業(yè)、解惑 的教師觀已逐漸演變?yōu)橐蠼處熥约涸诮逃龑?shí)踐中不斷摸索，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐逐漸產(chǎn)生更深入而理性的理解，并進(jìn)而形成一套經(jīng)驗(yàn)做法。 三、中小學(xué)開展教育科研應(yīng)遵循的基本原則 教育科研是對(duì)教育實(shí)踐的科學(xué)研究和開發(fā)，是對(duì)教育科學(xué)規(guī)律的探索和把握。從小的方面講，深入開展教育科研同樣有助于教師個(gè)人的持續(xù)發(fā)展，具體來說，它有助于教師教育知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，有助于形成教師的教育風(fēng)格，包括教育思想的轉(zhuǎn)變、教育方法的改進(jìn)以及教育藝術(shù)水平的提高。 第 1 頁(yè) 共 10 頁(yè) 學(xué)校教科研工作原則策略淺談 【摘要】當(dāng)前中小學(xué)教育科研普遍存在著心浮氣躁、脫離實(shí)踐等違背科研價(jià)值的現(xiàn)象，我們應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到中小學(xué)開展教育科研的本質(zhì)及目的，及時(shí)返樸歸真、注重實(shí)效，尤其要充分發(fā)揮中小學(xué)教育科研實(shí)踐素材方面的優(yōu)勢(shì)，真正承擔(dān)起指導(dǎo)教育實(shí)踐、解決教育實(shí)踐中具體問題、提升教育實(shí)踐層次的任務(wù)，從而切實(shí)發(fā)揮教育科研在中小學(xué)教育活動(dòng)中的應(yīng)有作用。 種種事實(shí)可以歸結(jié)為這樣一個(gè)觀點(diǎn)。其目的是為了豐富和發(fā)展教育科學(xué)，指導(dǎo)和推動(dòng)教育實(shí)踐；是為了解決學(xué)校生存發(fā)展中的實(shí)際問題，對(duì)教育獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，提高教育質(zhì)量和效益；是為 了 在成功經(jīng)驗(yàn)中，獲得新的生長(zhǎng)點(diǎn)、在現(xiàn)實(shí)問題中尋找突破點(diǎn)、在教育理論中尋找支撐點(diǎn)、在教育發(fā)展趨勢(shì)中尋找掛靠點(diǎn) .歸根結(jié)底，教育科研是為了增加學(xué)校文化積淀、增加教育科技含量、增加教師教育素養(yǎng)。 教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考 （聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)生存》），作為實(shí)踐者的教師，這個(gè)與一切專業(yè)理論研究者一樣有著自己特定的知識(shí)和思想 ，有著理解能力，認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力的人，應(yīng)該結(jié)束長(zhǎng)期以來消極被動(dòng)的 ‘ 教書匠 ’ 形象，而代之以積極、主動(dòng)的新形象，即教師 —— 研究者 （崔允漷《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》）。 當(dāng)然，要真正切實(shí)提高中小學(xué)教育科研的實(shí)施水平，要使中小學(xué)教育科研真正有效地服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐，其關(guān)鍵及要著無疑是教育科研的信度與效度，歸根到底是看在實(shí)施教育科研的過程中，有沒有牢固樹立遵循客觀規(guī)律、尊重客觀事實(shí)的 思想，有沒有始終秉承去偽存真、實(shí)而無華的樸實(shí)作風(fēng)，有沒有鮮明體現(xiàn)來源于教育教學(xué)實(shí)踐中、推廣到教育教學(xué)實(shí)踐中去、真正地以科學(xué)、正確的經(jīng)驗(yàn)理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的宗旨，這些才是中小學(xué)教育科研能否持續(xù)發(fā)揮它的積極意義與影響的關(guān)鍵所在，這些才