7學(xué)校教科研工作原則策略淺談-文庫吧在線文庫
【正文】 屢見不鮮， 只重唱功、不重做功 、 只重個(gè)體、不重群體 、 只圖好搞、不圖搞好 的陰影始終在教育科研領(lǐng)域里徘徊不散。我們應(yīng)該通過教育科研去實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)。 基于以上的認(rèn)識(shí)，在教育科研的實(shí)踐操作上，我們大致應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：（ 1）課題研究的鏡頭宜小不宜大，角度要小，切剖要深，變大題小做為小題大做。不搞空頭文章，不造空中樓閣，不在夸夸其談中好 高騖遠(yuǎn)，而在拒絕喧器中登高望遠(yuǎn)，這是教育科研工作者最可貴的品質(zhì)。研究者遵循這么一個(gè)研究程序的過程，其本身實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)對(duì)相關(guān)理論不斷學(xué)習(xí)的過程、對(duì)研究內(nèi)容不斷思考的過程、對(duì)研究維度不斷選擇的過程、對(duì)研究方向不斷調(diào)整的過程，也是認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。中小學(xué)教育工作者限于客觀條件和工作環(huán)境，大多在理論上相對(duì)匱乏，這也制約了中小學(xué)教育科研至今仍更多地停留在平面型的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上而難向更深層 第 9 頁 共 10 頁 次掘 進(jìn)、向更高境界提升。如果我們能自覺地、主動(dòng)地、長期地做到以教帶研、以研促教，那么，我們所從事的事業(yè)必將煥發(fā)出更加炫目的光彩。本文以上所述的規(guī)范運(yùn)行機(jī)制、完善評(píng)價(jià)機(jī)制和提高個(gè)人理論素養(yǎng)也只是一些保障性的、管理層面上的東西，其實(shí)際運(yùn)行的效果，也是完全以教育科研的本質(zhì)與核心為前提的?，F(xiàn)行的課題評(píng)價(jià)機(jī)制的重心更多地放在課題的開題和結(jié)題鑒定上，而對(duì)這兩者之間的課題研究的重頭戲 —— 過程研究 —— 卻缺乏有效的調(diào)控手段，在評(píng)價(jià)方面更是幾近于空白。由此可見，課題研究是為現(xiàn)實(shí)的需要，是切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想、提高教育實(shí)施水平的需要，是教師這 第 7 頁 共 10 頁 個(gè)職業(yè)的基本需要，因此，任何避實(shí)就虛、避重就輕、視課題研究為玩文字游戲的 假大空 式教育科研都是應(yīng)該竭力避免、不容出現(xiàn)的，尤其是那種說的是一套、做的又是另一套的言行相反的課題研究和課題研究成果，非但絲毫無益于教育實(shí)踐指導(dǎo)，反而會(huì)混淆視聽、產(chǎn)生誤 導(dǎo)，是絕對(duì)應(yīng)該予以警惕的。（ 2）課題研究的選題宜熱不宜冷，要端正進(jìn)行課題研究的態(tài)度，明晰進(jìn)行課題研究的目的。 教育科研的課題從何而來。能奢望它有多久的生命力嗎。教育科研 具備開發(fā)力的功能，它將開發(fā)眾多教師的創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展；教育科研具備引導(dǎo)力的功能，它將引導(dǎo)眾多的教師從盲干、蠻干的泥淖中脫身出來，從而在思辨中明晰教育的理想；教育科研具備提升力的功能，它將提升我們的教育理念、教育經(jīng)驗(yàn)和教育水平， 第 3 頁 共 10 頁 使我們的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，從而使學(xué)校的辦學(xué)品位和教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。 ③ 怎樣組織這些教育經(jīng)驗(yàn)以達(dá)到預(yù)期效果。 【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教育科
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