7學(xué)校教科研工作原則策略淺談(文件)
【正文】 教育方法的改革、教育評價的探索、校本課程的開發(fā)、師資培養(yǎng)與管理的中觀層面研究，有關(guān)于教學(xué)操作的改進與優(yōu)化或林林總總的具體問題的解決等微觀層面的研究。教育科研只 是完善、完美教育實踐的手段而不是目的，課題研究的目的是為了切實提高教育實踐的實施水平而不只是為了發(fā)展 第 6 頁 共 10 頁 文章、炫耀成果。（ 3）課題研究的態(tài)度宜實不宜虛，要嚴謹細致，腳踏實地，來不得半點虛花樣。 四、中小學(xué)教育科研健康開展的保障因素 端正研究風(fēng)氣、提高研究素質(zhì)、增強教育科研的信度和效度，需要一定的制度、措施作保障，尤其需要在規(guī)范運行機制、完善評價機制和提高個人理論素養(yǎng)上下功夫。教育科研工作者們應(yīng)該主動地、一絲不茍地按部就班進行課題研究，并把它內(nèi)化為自己自覺的追求。如果能把成果鑒定同過程評價兩者結(jié)合起來，那么，這樣的評價機制可能更適合于中小學(xué)教育科研的實際情況，也更能有效地促進中小學(xué)課題研究同教育教學(xué)實踐的結(jié)合程度，畢竟，中小學(xué)教育科研的最終價值體現(xiàn)不是文字形式的學(xué)術(shù)成果而是對具體教育教學(xué)實踐的指導(dǎo)、推進作用。解決這一困惑的唯一途徑，就是教師應(yīng)主動加強自身理論素養(yǎng)，積極更新自身知識結(jié)構(gòu)，牢固掌握解決現(xiàn)實問題的理論武器，進而使自己在教育科研領(lǐng)域臻于駕輕就熟、嫻熟自如的化境。這一已被無數(shù)實踐反復(fù)證明、已被許多理論反復(fù)闡述的觀點，本文不作贅述。 。 這是因為它揭示出了當(dāng)今教育活動中最為基本的一個原 第 10 頁 共 10 頁 則：完整的教育活動應(yīng)該而且必須是由教育實踐和教育科研這兩個部分組成的，教育是這兩者是互為依存、互為影響、互為支撐的一個有機的整體，對其中任何一個部分的疏忽都會造成教育品質(zhì)的缺失。 當(dāng)然，要真正切實提高中小學(xué)教育科研的實施水平，要使中小學(xué)教育科研真正有效地服務(wù)于教育教學(xué)實踐，其關(guān)鍵及要著無疑是教育科研的信度與效度，歸根到底是看在實施教育科研的過程中，有沒有牢固樹立遵循客觀規(guī)律、尊重客觀事實的 思想，有沒有始終秉承去偽存真、實而無華的樸實作風(fēng)，有沒有鮮明體現(xiàn)來源于教育教學(xué)實踐中、推廣到教育教學(xué)實踐中去、真正地以科學(xué)、正確的經(jīng)驗理論指導(dǎo)教育教學(xué)實踐的宗旨，這些才是中小學(xué)教育科研能否持續(xù)發(fā)揮它的積極意義與影響的關(guān)鍵所在，這些才是完美境界教育科研的本質(zhì)與核心。作為教育活動的實踐者，這一個個教師尤其是從事教育科研的教師無疑是大多具有豐富的實踐經(jīng)驗的，但是，眾所周知，正如教育理念的轉(zhuǎn)變和先進教育思想的形成必然是理論指導(dǎo)與實踐探索相互結(jié)合、不斷磨合的結(jié)果一樣，先進的教育理論是教育科研提升檔次、提高質(zhì)量所不可或缺的要素，很難設(shè)想，缺
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