7學校教科研工作原則策略淺談(存儲版)
【正文】 。 這是因為它揭示出了當今教育活動中最為基本的一個原 第 10 頁 共 10 頁 則：完整的教育活動應(yīng)該而且必須是由教育實踐和教育科研這兩個部分組成的，教育是這兩者是互為依存、互為影響、互為支撐的一個有機的整體，對其中任何一個部分的疏忽都會造成教育品質(zhì)的缺失。這一已被無數(shù)實踐反復證明、已被許多理論反復闡述的觀點，本文不作贅述。如果能把成果鑒定同過程評價兩者結(jié)合起來，那么，這樣的評價機制可能更適合于中小學教育科研的實際情況，也更能有效地促進中小學課題研究同教育教學實踐的結(jié)合程度，畢竟，中小學教育科研的最終價值體現(xiàn)不是文字形式的學術(shù)成果而是對具體教育教學實踐的指導、推進作用。 四、中小學教育科研健康開展的保障因素 端正研究風氣、提高研究素質(zhì)、增強教育科研的信度和效度，需要一定的制度、措施作保障，尤其需要在規(guī)范運行機制、完善評價機制和提高個人理論素養(yǎng)上下功夫。教育科研只 是完善、完美教育實踐的手段而不是目的，課題研究的目的是為了切實提高教育實踐的實施水平而不只是為了發(fā)展 第 6 頁 共 10 頁 文章、炫耀成果。毫無疑問，它應(yīng)該是教育實踐中問題的衍生，應(yīng)該是教育活動中困惑的思考，教育科研應(yīng)該成為嘗試教育改革與教育探討的實驗室，教育科研應(yīng)該時刻圍繞為教育實踐服務(wù)這樣一個核心，這應(yīng)該是教育科研的總的前提和原則。所有這些，不能不引起我們所有教育工作者尤其是教育科研工作者的警惕與深思。 二、當前中小學教育科研的現(xiàn)狀 審視當今大多數(shù)學校的教育科研現(xiàn)狀，我們也不容回避種種不甚理想甚至是令人擔憂的現(xiàn)象，我們也真切地感受到教育科研領(lǐng)域內(nèi)所存在著的一些心浮氣躁的氣息 ：一是 工具意識 ，把教育科研當作是學校評級、個人評職的 敲門磚 ，有了課題、有了論文，學校就有分量，個人就有材料，就能順利地通過各種驗收評定；二是 粉飾意識 ，把教育科研當作學校形象、個人影響的裝修工程 ，用課題、科研來裝點門面、附庸風雅，標示辦學業(yè)績和個人水平；三是 從眾心理 ，教育科研似乎成為了一種時尚，別人都有課題、有研究，自己不搞面子上下不來，表面上就要顯得落伍。 ④ 如何確定這些目標實施完成的程度。 當今時代，教育事業(yè)發(fā)展的根本矛盾在于社會日益增長的教育需求同教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源的有限性之間的矛盾，教育改革的根本目的在于最大限度地滿足社會的教育需求，使優(yōu)質(zhì)教育資源進入尋常百姓家。而要提高辦學水平、創(chuàng)出優(yōu)質(zhì)品牌，教育科學研究是必由之路，是前矚之舉。 已有的實踐成果已經(jīng)初步向我們昭示這樣的一些事實。 轟轟烈烈搞科研，扎扎實實走過場 的現(xiàn)象
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