回聲教學設計馮真真(專業(yè)版)
【正文】 魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。這返回來的聲音就是（ ）。 師：還有誰再來讀一讀？ 師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？ 那你們覺得應怎么來讀呢？ 師：２誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生） 師： 波紋這個詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “ 波紋 ” 是怎 么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋） 河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀） 師：３還有哪個小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！ 這里的 “ 碰 ” 是讀后鼻音，開火車讀一下。 ３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。這返回來的聲音就是回聲。 （學生寫字，教師巡視） 五、文本拓展，鞏固生字 我們有個調(diào)皮的小男孩學了這篇課文以后，自己也去學青蛙媽媽做實驗去了，我們一起去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認識的老朋友，也會發(fā)現(xiàn)一些新朋 友。 這時候，張爺爺回來了。 師：誰還想再高興的讀一讀。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？ 青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗呢。 ???? （師配樂自然地將課文背下去） 師：小朋友，故事好聽嗎？ 咱們自己也來讀讀這個課文！ 小朋友讀得開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫
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