5篇一：學(xué)習(xí)指南的感悟(專業(yè)版)
【正文】 每天都可以看到幼兒們面對(duì)的一樣的內(nèi)容毫無(wú)興趣的表情。 ” 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，給我留下印象最深的是華愛華老師在講述“ 藝術(shù)領(lǐng)域 ” 中所提到的：現(xiàn)實(shí)的教育誤區(qū)是教師往往 “ 重技能，輕感受 ” ，從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣。但《指南》相對(duì)于《綱要》相比，更詳細(xì)、更具體。 娃娃家是孩子們最喜歡的地方，每逢區(qū)域活動(dòng)輪流由一位孩子當(dāng)小主 人，邀請(qǐng)其他孩子到他家做客、做游戲。 第 3 頁(yè) 共 9 頁(yè) 只要教師有計(jì)劃、有目的、持之以恒地在各領(lǐng)域中滲透環(huán)境教育，就會(huì)使幼兒受益匪淺。感覺它對(duì)幼教工作的幫助很大，于是我每天利用下班后的有限時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》。 《幼兒發(fā)展指南》指出。 ” 她說(shuō)： “ 一開始盼望著小朋友快到我家來(lái)做客，小朋友來(lái)了我高興的又不知道該做什么了。作為教師，《指南》就像是一位 “ 經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者 ” ，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，讓教師在指導(dǎo)幼兒過(guò)程中看到了教育的無(wú)限可能性。但當(dāng)我通過(guò)三位專家的指導(dǎo)，我才慢慢領(lǐng)悟到，《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。 在教學(xué)中要根據(jù)孩子的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展的課程 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè) 和環(huán)境，例如《指南》中提出培養(yǎng)良好生活習(xí)慣；發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)愛國(guó)，愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力等。 明確教育目標(biāo)， 保護(hù)幼兒自尊、自信心 《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中，在讓幼兒 “ 知道什么 ” 和 “ 能做什么 ” 的同時(shí)， 第 8 頁(yè) 共 9 頁(yè) 我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo)：保護(hù)幼兒的尊心和自信心，關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給予肯定和表?yè)P(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。還有就是要加強(qiáng)孩子自理能力的提升。 ” 這是李季眉老師在《 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)會(huì)中，所說(shuō)的一句話。這樣就為兒童提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)機(jī)會(huì)，滿足兒童 的個(gè)別化的滿足。 《指南》中強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持三項(xiàng)原則：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí) 特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒的個(gè)
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