【正文】 一個(gè)小動(dòng)物就是一個(gè)有趣的故事，你更喜歡哪個(gè)小動(dòng)物和他的故事呢。那他對(duì)小豬哈哈大笑是笑 什么呢。你再讀讀，小猴自豪地說(shuō) —— 生。說(shuō)說(shuō)你們看到了一只什么樣的小牛。你看到了一只什么樣的小豬呢。 生：齊讀第三段 師。 師：范讀 師。我最愛吃白面饅頭和烙餅了。 聽寫，復(fù)習(xí)舊知，直接導(dǎo)入。這個(gè)故事告訴我們：只有勞動(dòng)，才能有吃不完的糧食。 我覺得這篇課文里的麥子就是對(duì)明天的希望。它是我們?cè)谏钪欣碡?cái)?shù)暮冒駱印＿@次我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第二自然段。我請(qǐng)女同學(xué)一起讀第三段。男同學(xué)的聲音就是洪亮。 師。啊，課文插圖 也被你們合理利用了，你再讀讀小豬說(shuō)的話。恩，我們來(lái)看看這兩處語(yǔ)言描寫，小猴沒有直接告訴老人而是神秘地說(shuō)，誰(shuí)愿意和老師合作讀讀這兩個(gè)對(duì)話。 師。橫著讀三組詞語(yǔ)。小豬貪吃，它只用勞動(dòng)換來(lái)了暫時(shí)的快樂(lè)，但它是個(gè)美食家；小牛把麥子保存起來(lái)，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，但它非常的節(jié)儉和勤勞；小猴聰明能干，用智慧和汗水追求羊長(zhǎng)遠(yuǎn)的幸福，所以我更贊成小猴的做法。請(qǐng)同 第 11 頁(yè) 共 12 頁(yè) 學(xué)們?cè)贆M著讀一讀這三組詞語(yǔ)，一邊讀一邊聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。 來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下你們的表演天賦啊。我知道大家和小猴特別熟悉，那今天讀這個(gè)故事你讀出 第 9 頁(yè) 共 12 頁(yè) 了一只什么樣的小猴呢。剛才的插圖里小豬口水都流出來(lái)了，能看出他特別憨厚可愛。 生。請(qǐng)男同學(xué)一起讀。我們讀書就應(yīng)該這樣，把自己當(dāng)成 書中的人物，課文自然就讀的有滋有味了。他們?nèi)齻€(gè)人眼中看到的麥子都不太一樣，那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢。 《三袋麥子》這個(gè)童話故事中的三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。做事要?jiǎng)幽X子，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，不能只看眼前的快樂(lè)，不想想未來(lái)。每當(dāng)我用錢的時(shí)候，我都會(huì)想到它是父母用血和汗換來(lái)的。 生：自由讀課文 師。想著你們平時(shí)開心的樣子，請(qǐng)你再讀讀這句話，把小豬 第 5 頁(yè) 共 12 頁(yè) 開心的樣子讀出來(lái)。 生：朗讀 師。（板書 “ 做成食品 ” ）而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來(lái)慢慢享用；（板書 “ 保存起來(lái) ” ）我們看看小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做。從哪里看出來(lái)的啊。你看看小牛不僅做事認(rèn)真，而且勤儉節(jié)約愛惜糧食，真會(huì)生活啊，這也可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就 是精打細(xì)算。 ” 師：來(lái)，同學(xué)們我們一起合作讀一讀（引讀，全班參與） 師。（板書 “ 點(diǎn)點(diǎn)頭 ” ）生：因?yàn)樾∨Ｖ勒湎ЪZ食，土地爺爺點(diǎn)頭是夸小牛 生：他點(diǎn)頭表示知道小牛是怎么做的了 師。如果這袋麥子送給