爭吵教學設計5(專業(yè)版)
【正文】 他抬起頭看了我一眼，腦門上滲出了汗珠，關切地說： “ 你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多。 “ 以后我們再不吵架了，好嗎？ ” （這又是寫克萊蒂的動作和語言的）； “ 再也不了！再也不了！ ” 我回答說。 解決 “ 爭吵這件事使我們明白了什么？ ” ① 自讀 14 自然段 。 ２、 出示問題： “ 怎樣爭吵 ” 。 ３、理解課文內(nèi)容，體會隊員們美好的心靈。 １、 要求：讀準字音，認清字形。 （讀出后悔的語氣） 讀 。） 4．以 “ 重歸于好 ” 為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。再看看自己窗臺上的這盆，又瘦又長，葉子不綠，花兒還沒開一朵。 ?? 。 質疑問難后，布置片段練習。 3．在肯定列舉的團結友愛的事情，確有令 人感受最深的事實之后，進一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。 ② 討論爭吵后我的表現(xiàn)。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。 教法 啟發(fā)、談話法 。 ４、 指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。 請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。（這是寫 “ 我 ” 的語言和我們倆的心情的）； 最后一段寫父親教育 “ 我 ” 。又拿起剪子 “ 喀嚓喀嚓 ” 把老長的枝葉剪掉一半，澆了點兒水，胸有成竹地說： “ 過一個星
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