爭吵教學設計5(存儲版)
【正文】 1．總結性地說說讀了 “ 爭吵 ” 一課受到的人與人之間要相互寬容，團結友愛的教育，特別是要向克萊蒂學習的意義。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內心活動等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。 ” 5．小結：作者緊緊圍繞 “ 相互寬容、團結友愛 ” 的中心，通過克萊蒂、 “ 我 ” 和父親等人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內心活動等描寫，表現(xiàn)上述中心的。 ” “ 哼，我才不呢，顯得我多熊！ ” 我說著朝對門努努嘴兒。 “ 不過，記著，澆水要間干間濕，肥料要少施勤施。 ” “ 謝謝你！ ” 我不好意思， “ 我好好培養(yǎng)，要是比你的那盆強呢？ ” “ 那園藝能手就是你了。我跟媽媽說： “ 開學就要評‘ 園藝能手 ’ 獎了，張童準能評上。先寫父親的神態(tài)， “ 把臉一沉 ” 。再到高興地分手回家。 第三課時 練筆： 選擇一件自己與同學之間友愛的事寫成片段。練讀、指讀（讀出矛盾的心里） ④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦 ?? 悲哀） ⑤ 從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？ ⑥ 指尋朗讀第 7 自然段兩人的對話 ⑦ 這時 “ 我 ” 卻在想些什么？（只是想到防御） 解決 “ 爭吵的結果 ” 。 ① 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒） ② 理解 “ 嫉妒
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